高中地理大单元学习方案-自然地理大单元02岩石圈物质交换和能量循环-学习主题02地质作用与地表形态

第二单元 岩石圈 学习主题3　地质作用与地表形态 课标解读 1.内容要求： 必修一：1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 选择性必修一：1.2运用示意图，说明岩石圈物质循环过程 1.3结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 解读：“通过野外观察或运用视频、图像识别3-4种地貌”强调学习过程中要运用信息技术“还原”客观世界的地貌状况。通过视频、图片展示不同区域（干旱、半干旱、湿润、半湿润区域；山地、高原、平原、丘陵、盆地等区域；不同空间尺度、不同时间尺度的地貌发育过程等）的地貌类型。“运用示意图”强调对图形语言中的信息获取和解读的能力要求；“说明”突出通过语言、文字进行表达的能力。强调对地球圈层结构的认知。“描述其景观的主要特点”强调对地貌的描述要从景观特征出发，从形态、颜色、组成、形成的角度分析其主要特征。“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响”要求结合具体区域的地貌类型，分析内力、外力作用在不同的时间阶段对地貌形成的综合作用过程。凸显“地理过程”学科思维能力的培养。“说明人类活动与地表形态的关系”，强调地表形态对人类活动如：产业活动、聚落分布、交通联系等的影响，以及人类活动对地表形态形成和演变造成的影响。 2.学业质量描述：见附件。 解读：岩石圈物质组成与循环过程就是地球表面形态、地理环境发展变化的过程。对于不同空间尺度的地表形态（地貌）的描述、形成原因的探讨、对人类产业活动的影响等，均需要从“地质时期”的时间维度进行考量。 从高考命题的角度，对本学习主题内容的考查主要集中在对区域（区域认知）地理环境、构成要素（地貌）形成过程及对其他要素（综合思维）人类活动（人地协调观）的影响考查（地理实践力）。 考情分析 （2020年新高考天津卷）【地质作用与地貌】图2所示地貌景观位于粤北地区，其形成需要特定的地质条件。读图文材料，回答4~5题。 4．形成图2所示地貌景观的岩石类型、地质构造和所需的外力作用分别是（ ） A．变质岩、水平裂隙、流水侵蚀 B．沉积岩、水平裂隙、风力侵蚀 C．岩浆岩、垂直裂隙、风力侵蚀 D．沉积岩、垂直裂隙、流水侵蚀 5．导致图2所示景观岩层出露地表的最直接的内力作用形式是（ ） A．垂直抬升 B．水平拉张 C．水平挤压 D．岩浆喷发 答案： D A 解析：图示区域处于广东北部丘陵山区，夏季降水较多且集中，外力作用以流水作用为主，从丹霞山的陡峭的岩壁可以清楚的看到构成山体的岩石具有“层理”构造。推测山体为地质时期形成的沉积岩，后经地壳挤压抬升，抬升过程中不同区域间的抬升幅度差异导致了垂直断裂发育，自该处沉积岩抬升以来，流水沿断裂处将松散的物质侵蚀搬运至别处，历经漫长的地质时期，逐渐形成今天的地貌形态。故第四题选择D；第五题选择A。 素养立意 能力考核 知能为本 能力考核 素养立意 知识 能力 7 论证探讨地理问题的能力（岩石类型判断、地质构造、地质作用）。 综合思维 岩石种类、地质构造、地质作用 8 论证探讨地理问题的能力（地质作用与地貌）。 综合思维 地质作用与地貌 学习过程 情境导学 阅读教材（选择性必修一）32-44页内容，结合PPT内容， 思考：地球表面千姿百态的地貌是如何形成的，不同区域的地貌形成又经历了怎样的过程？ 参考答案：内外力共同作用形成；要具体结合区域的岩石特征、地质构造等分析地貌的形成过程。 本节课我们将学习： （1）地理概念：地质作用，地貌，大陆漂移、海底扩张、板块学说；地质构造。 （2）地理现象：岩浆活动、变质作用、板块运动、。 （3）地理过程：区域地貌的形成、演化过程； （4）地理联系：内力作用与地貌；外力作用与地貌。 Step1.问题驱动1 1.学习资源：阅读教材第32-36页“矿物”结合PPT内容,查阅关于大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造学说的资料。 东非大裂谷 东非大裂谷 我国地势三级阶梯 海底扩张说：（sea-floor spreading hypothesis）是海底地壳生长和运动扩张的一种学说，是对大陆漂移说的进一步发展。 它是20世纪60年代，由美国海洋地质学家H.H.赫斯和R·S·迪茨分别提出的。 大陆漂移学说：1620年英国人弗兰西斯·培根他提出了西半球曾经与欧洲和非洲连接的可能性。1668年法国R.P.F.普拉赛认为在大洪水以前，美洲与地球的其他部分不是分开的。到19世纪末，奥地利地质学家修斯（Eduard Suess，1831～1914）注意到南半球各大陆上的岩层非常一致，因而将它们拟合成一个单一大