高中地理大单元学习方案-自然地理大单元01宇宙中的地球-学习主题03地球的圈层结构

第二单元 岩石圈 单元主干知识思维导图 学习主题1　地球的圈层结构 课标解读 1.内容要求：运用示意图，说明地球的圈层结构 解读：“运用示意图”强调对图形语言中的信息获取和解读的能力要求；“说明”突出通过语言、文字进行表达的能力。强调对地球圈层结构的认知。 2.学业质量描述：无 解读：地球圈层结构宏观上介绍地球的外部圈层结构和内部圈层结构。引出自然地理主要的研究内容：岩石圈、大气圈、水圈等。 从高考的角度，对学习主题内容的考查主要集中在对其具体圈层中现象、规律的综合考查。 考情分析 （2019年新课标一卷）38.阅读图文资料，完成下列要求。（22分） 随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演变为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。 （1）板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征。分析这些特征的变化对里海的影响。（6分） 答案：山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊（湖盆）；山脉隆起，导致里海汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩小；山脉隆起，阻挡湿润气流，导致干旱，推动湖泊向内陆湖演化。 解析： 地理环境各要素的相互影响与作用，促进了地理环境的整体性演化。内能释放驱动了板块的运动，造成了地表形态（地貌）的变化。山脉的隆起改变了海陆分布的同时，影响了大气环流和水汽的输送。输入水量和蒸发量量的变化导致了里海盐度的变化。 素养立意 能力考核 知能为本 能力考核 素养立意 知识 能力 （1） 论证探讨地理问题的能力（区域地理环境的演化）。 区域（发展变化）认知 综合思维（要素综合、时空综合） 内力作用与地貌 地理环境的整体性原理 学习过程 情境导学 阅读教材23页“探究”内容，说一说你对地球内部的了解。 我们生活的地球，是由哪些圈层组成的？如何将其划分圈层结构？人类对其认知上有何差异？ 参考答案：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈；按照其空间位置，将地壳表层以外的大气圈、水圈和生物圈统称为“外部圈层”；将岩石圈成为内部圈层。人类对地球内部圈层岩石圈的认知大大弱于对外部圈层的认知。 本节课我们将学习： （1）地理概念：地球的圈层结构，内部圈层，外部圈层；地震波，震中、震源、震源深度、震级、烈度、等震线。莫霍面，古登堡面；地壳，地幔，地核；岩石圈； （2）地理现象：地震波在不连续界面的速度变化，地壳、地幔、地核的物质状态，岩浆的产生，地磁场的产生。 （3）地理过程：地震的发生； （4）地理联系：影响烈度的因素；地核与地磁场的产生； Step1.问题驱动1 1.学习资源：阅读教材第24页图1-17“地震构造示意图”。 2.问题驱动： （1）描述地震是如何发生的？ （2）描述地震波，震中、震源、震源深度、震级、烈度、等震线。 3.达成目标：地理概念：地震波，震中、震源、震源深度、震级、烈度、等震线 地理过程：地震发生的过程； Step2.问题驱动2 1.学习资源：结合教材第25页图1-18“地震波传播速度与地球内部圈层划分”内容；及PPT展示内容。结合地震波的特性。回答下列问题。 2.问题驱动： （1）描述如何通过对地震波在地球内部传播时速度变化划分地球的内部结构。 参考答案： 3.达成目标：地理概念：莫霍面，古登堡面；地壳，地幔，地核；岩石圈； Step3.问题驱动3. 1.学习资源：结合教材27-28页内容。 2.问题驱动： （1）描述地球的外部圈层结构 参考答案：大气圈 水圈 生物圈。 （2）如何理解地球的圈层结构间的联系？ 各圈层间通过物质运动与能量循环，彼此联系。统一演化。 3.达成目标：地理概念：地球的外部圈层 学科素养：地理环境的整体性，多要素综合作用、统一演化。 学业质量评价 【课堂对点练习】 一、地震和地震波 1．地震 (1)概念：地壳快速释放能量过程中造成的地面震动，是一种危害和影响巨大的自然灾害。 (2)地震构造 (3)震级与烈度 ①地震的大小用震级表示。 ②地震对地表和建筑物等破坏强弱的程度，用烈度表示。 ③一次地震，只有一个震级，但可以有多个烈度。 2．地震波 分类 特点 传播速度 传播介质 共同点 纵波(P波) 较快 固体、液体、气体 在不同介质中的传播速度不同；经过不同介质的界面时，会发生反射和折射现象 横波(S波) 较慢 固体 二、地球的内部圈层 1．划分依据： 的传播速度。 2．地壳(A) (1)范围：地面以下、a 以上的固体外壳。 (2)厚度：平均厚度为 千米，大陆地壳较厚，平均