Module5（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

庆云县小学英语大单元整体教学设计案例 字体要求：单元主题内容框架图：宋体五号，其它字体：宋体小四 英文：Times New Roman 小四 一、单元整体概览 （一）主题及子主题设计 类别 内 容 单元标题 外研社英语三下M5 主题范畴 人与自我 √ 人与社会 √ 人与自然 单元主题 Discussing the daily activities of family members. 课时子主题 1.家庭与家庭生活。 2.集体生活与集体精神 育人价值 加深朋友之间的了解，增进友谊。 设计教师 1 学科网（北京）股份有限公司 ( Share Exchange ) ( Period 1: 与同伴交流介绍自己及家庭成员在星期一的活动。 ) ( Period 3：介绍一家人的周末日常 Raining ) ( 语篇 绘本故事 Family weekend 介绍传动英国家庭在周末会有什么家庭活动？ ) ( 语篇 1 配图对话 She goes to school on Mondays. Ms Smart和朋友在电话里聊天。朋友询问Amy和Sam是否在家，Ms Smart告诉朋友他们都不在家，因为周一他们都要去上学。朋友又问Tom需要上学吗，Ms Smart说Tom只有两岁不需要。 )Module 4单元主题内容框架图 ( 单元主题 ： Discussing the daily activities of family members. ) ( Weekend activities ) ( Share daily activities. ) Period2:能够交流 谈论家庭成员的日常活动 语篇2 配图对话 Does your mum go to work on Saturday? Lingling和Amy聊天，Lingling询问Amy他的父母周六都做什么。 增进友谊 谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为，要经常和朋友聊天。 二、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.学习理解：能够在听和看的过程中，正确理解语篇内容，理解核心词汇和核心句型的意思。 能够在跟读模仿活动中，学习单词、句子正确的发音和语调。 在语境中，与同伴交流并介绍自己对于食物方面的喜好。 2. 应用实践：在教师指导下，学生能够运用思维导图复述课文，并尝试询问朋友的家庭成员的周一活动。 3. 迁移创新：学生能够在小组活动中，交流、介绍家庭成员在周末的活动。 并能够在思维导图的提示下，一图文结合的方式介绍自己以及家庭成员的日常活动，并与同伴分享交流，在班级内展示。 语篇1：配图对话 She goes to school on Mondays. （一课时） 语篇2：配图对话 Does your mum go to work on Saturday? （一课时） 语篇 绘本故事 Family weekend （一课时） 三、 分课时教学设计 课题：M5U1 She goes to school on Mondays. 使用人 陈斐 班级 三年级 课型：听说课 主备人 陈斐 语篇研读 What：Ms Smart和朋友在电话里聊天。朋友询问Amy和Sam是否在家，Ms Smart告诉朋友他们都不在家，因为周一他们都要去上学。朋友又问Tom需要上学吗，Ms Smart说Tom只有两岁不需要。 Why ：通过描述Lingling和Amy的对话，以及Amy一家怎样招待lingling做客，使学生思考怎样做到合理饮食，引导学生树立合理饮食，不挑食的意识。 How ：Unit1 的学习重点是”Do you like …?”结构，这是学生第一次学习助动词”Do”独立出现的结构。在上一模块中，助动词”do”与”not”结合为”don’t”,学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在理解上可能会存在一定困难，因此教师需要在教学中持续性地运用学生所掌握的名词进行训练，让学生逐渐掌握这一结构。 教学目标 学习理解：在看、听、说的过程中，获取、梳理对话中不同成员在周一的活动。 应用实践：使用思维导图来引导学生复述课文 在小组合作下，分角色表演对话，来表述Ms Smart 与朋友之间的对话。 同桌之间询问调查家庭成员在周一会做什么活动。 迁移创新：在小组内交流自己以及家庭成员的日常活动是什么。 核心词语：:goes , go to school, friend, 核心语句：H