第14课 文化传承的多种载体及其发展 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

本课导入 文化传承的载体？ 甲骨文 语言文字 国家博物馆 第14课 文化传承的多种载体及其发展 时空坐标 一、学校教育的发展 1、古代中国的学校教育 新课讲授 （1）主要形式：官学与私学 官学 任务1：阅读教材,梳理古代学校教育的发展历程 ①西周：学在官府（惟官有书，而民无书；惟官有器，而民无器；惟官有学，而民无学） ②汉朝：设立太学（最高学府和教育行政机构）、地方官学。 ③西晋：设立国子监（最高学府和教育行政机构） 大司乐掌成均之法，以治建国之学政，而合国之子弟焉。——《周礼·春官宗伯》 天子命之教，然后为学。小学在公宫南之左，大学在郊。——《礼记·王制》 古之王者，建国君民，教学为先。君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。 ——《礼记·学记》 史料实证 私学 新课讲授 ①春秋：孔子创办私学，私学产生，改变了“学在官府”的情形 ②唐朝：私学进一步发展，私人设立的学塾、村学和蒙学构成基层社会教育的重要形式。 ③宋代：书院产生和发展，书院制度建立，推动了私学的发展。（白鹿洞书院） 学在民间 新课讲授 （2）作用： ①在古代文化的保存与传播上，发挥了不可替代的作用，古代典籍依托于此得以传承； ②科举考试的推行，也有赖于官学与私学的支撑。 北宋大兴文教，从官学到民间私学，逐步形成了一个完整的教育体系，使中国古代教育完成了从汉唐时期的士族垄断向平民百姓下移的重要转变。教育事业的勃兴，一方面促进了律学、算学、医学、画学、武学等专科教育的发展和完备，加强了专门学科领域的深入研究，推动了北宋学术文化水平的整体提高；另一方面北宋涌现出在政治、史学、文学、科技方面有突出成就的知识分子，如韩琦、富粥、王安石、司马光、三苏沈括等，对北宋乃至整个宋朝文化的兴盛更起到了不可估量的作用。作为教育中心以及学术研究中心，宋代书院的繁荣也带动了理学的兴起。北宋的政治统治避免了宦官、外戚专权，这主要得宜于其开明的文化政策，特别是制定实施了积极的教育政策。 ——摘编自刘芬《北宋教育政策探析》 史料实证 新课讲授 2、古代欧洲的学校教育 （1）古希腊产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础。（柏拉图学园） 柏拉图学园 萨莱诺大学 巴黎大学 （2）中世纪的大学具有代表性且影响较大者是萨莱诺大学、博洛尼亚大学和巴黎大学。 新课讲授 3、近代西方的学校教育 （1）渊源：古希腊产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础。 （2）功能：近代以后，大学逐渐发展成为保存、传播和发展人类文化的重要场所。 （3）表现： 法国 拿破仑建立的“大学区”制度，确立了国民教育制度。 德国 洪堡秉持“研究教学合一”的精神创办的柏林大学，促成大学职能的转变，将教学与研究结 合在一起。 美国 大学逐渐倾向于世俗化与商业化，使更多的人有机会接受大学教育。 4、近代中国的学校教育 新课讲授 京师大学堂：第一所中央政府建立的综合大学，教育近代化的标志 北京大学 蔡元培任校长，新文化运动中心和学术研究的重镇 1916 1912 1898 1911 清华学堂 清华学校 国立清华大学 1912 1928 合作探究 任务2：阅读教材81页学思之窗并结合所学知识,概括蔡元培的观点并分析其带来的影响。 观点：蔡元培认为大学是研究高深学问的地方，希望学生抱定求学宗旨，用心专研。 他反对将求学目的定位于升官发财，指出追求做官发财的，可以另寻他路。 蔡元培的观点具有警示作用，探寻了大学的真谛。 影响：使北京大学很快成为新文化运动的中心和学术研究的重镇 新课讲授 5、现代中国的学校教育 （1）背景：新中国成立后，国家收回了教育主权，接管了各级各类学校。（独立自主） （2）发展历程 留学教育的发展 古代留学教育：古代世界的文明中心，吸引了来自异域的学生，这是留学教育的发端。如：日本、朝鲜等向中国唐朝派遣留学生。 新文化运动时期： 为了探索救国救民道路，以到美国、法国、俄国留学为主； 以俄为师，政治色彩浓厚，主要学习马克思主义等，为中国革命和国家建设培养了一大批栋梁之才。 洋务运动时期：近代以后，留学教育更得到大力发展。以官费为主、留学欧美，主要学习军事和工艺技术、自然科学；洋务运动时期，1872年—1875年，由容闳倡议，清政府先后派出4批共120名学生赴美留学。推动了我国近代化进程。 改革开放以后：受社会主义现代化建设对高层次人才的迫切需要、社会主义市场经济体制逐步确立、全球化潮流等因素影响，留学教育规模空前。以留学欧美经济文化发达国家为主，自费留学逐渐占主流。促进了我国经济科技发展，加快现代化进程。 2 3 4 1 知识拓展 二、印刷书的诞生 1、书籍的出现 新课讲授 （1）世界：约公元前30世纪，埃及出现的纸草书卷，一般被认为是书籍的雏形。 （2）中国：早期的书籍是用竹片或