2.2氯及其化合物教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版化学（2019）必修第一册

第二章《海水中的重要元素—钠和氯》第二节氯及其化合物教学设计 【教学目标】 1、认识元素周期表中氯元素的位置，进一步确立内因是确定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 2、认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质，掌握氯气的实验室制备方法。 3、掌握HClO的化学性质，能分析新制氯水和久制氯水的主要成份，并能设计实验证明氯水中起漂白作用的是HClO。 4、重温科学家的氯气发现之旅，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。 【教学重点】氯气的化学性质 【教学难点】氯气与水的反应 【核心素养】 证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。科学探究与创新意识：通过完成氯气的化学性质相关实验，了解实验探究的一般过程与一般方法，培养初步的科学探究与改进实验的能力。科学精神与社会责任：通过对于氯气性质及应用的研究，使学生能关注社会生活，认识学好化学知识并正确运用，才能让资源更好地为人类服务，发展社会参与意识，建立社会责任感。 【教学方法】类比归纳法、演示法、讲授法 【教学用具】多媒体，相关化学实验器材 【教学过程】 教学环节 教学过程 设计意图 一、引入新课 师：学习新课前，我们观看一则新闻报道。从这则报道中，我们知道了一种新的气体，叫氯气。氯气泄露时，消防员用水进行处理和稀释，这是利用了氯气的什么性质呢？今天我们来学习氯气。 创设情境，提出问题，引发学生思考，激发学生的求知欲望 二、课堂探究 突破学习目标1：能描述氯气通常情况下的物理性质（色、味、态、溶解性），知道氯气有毒； 师：首先了解氯气的物理性质。阅读课本41页获取氯气相关信息：颜色、气味、状态、溶解性、密度。阅读课本知道 生：齐声回答氯气显黄绿色。 师：分析氯原子的结构，所以我们可以知道氯气具有的化学性质是强氧化性。 突破学习目标2：掌握氯气的部分化学性质（氧化性）； 师：氯气的氧化性体现在可以与Na、Fe、Cu等金属反应。注意反应生成的金属氯化物，是高价。像Fe，反应生成的是氯化铁，三价铁。氯气还可以与非金属H2反应。下面请同学们观察实验视频，记录实验现象。 生：观看H2与Cl2反应实验视频，记录实验现象。 师：H2能在Cl2燃烧，说明燃烧不一定需要氧气的参与。任何发光发热的剧烈的化学反应都叫作燃烧。 [过渡]初步了解了氯气，我们就开始今天的探究之旅。通过探究解决课前留下的问题：消防员为什么可以用水处理和稀释泄露空气中的氯气呢？氯气遇水有什么变化呢? 师：通过前面的学习，我们已经知道氯气能溶于水，在25°C时，1体积水可溶解约2体积氯气，得到的水溶液称为氯水。呈现浅黄绿色，说明含有氯气分子。 突破学习目标2、3：掌握氯气能与水反应以及领略反应后产物确定的探究方法； [设问]氯气溶于水的过程中，仅仅是物理变化吗？有没有发生化学变化？ 生：作出猜想。 猜想一：氯气溶于水的过程中，与水反应想 二：氯气溶于水的过程中，不与水反应 师：根据猜想，我们设计实验验证猜想一是正确的。即氯气会与水发生化学反应，在初中的学习中，我们知道化学反应必须有新物质生成。根据氯气的氧化性，预测有氯离子生成。进行实验验证，在洁净的试管中加入2mL新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴稀硝酸，观察实验，记录实验现象。 生：观看实验，记录实验现象。 师：有白色沉淀产生说明有氯离子产生，猜想一成立氯气与水发生了反应，反应后溶液是否显酸性？进行实验验证，在洁净的试管中加入2mL新制氯水，再向试管中加入几颗锌粒，观察实验图片，记录实验现象。 生：观看实验图片，记录实验现象。 师：看到有气泡产生，说明有氢离子产生，反应后溶液显酸性。验证溶液显酸性还可以用洁净的玻璃棒蘸取新制氯水，滴入pH试纸，观察到试纸变红。与滴入稀硝酸的试纸对比，发现滴入新制氯水的pH试纸出现褪色现象。为什么pH试纸会褪色呢?氯气与水反应是否还生成其他物质呢?请同学们观看实验，记录实验现象。 生：观看实验，记录实验现象。 突破学习目标4：从氧化还原反应的角度分析氯气与水的反应； 师：通过知道氯气与水反应，还生成了具有漂白作用的次氯酸。次氯酸是很弱的酸，不稳定，见光容易分解放出O2 突破学习目标5：掌握新制氯水的成分； 师：我们就很容易分析出新制氯水的成分，以分子形式存在的有氯气、次氯酸、水，以离子形式存在的有氢离子、氯离子、次氯酸根离子，来自次氯酸部分电离，还有水电离产生的氢氧根离子。阅读教材P45页“科学技术社会”栏目内容，思考验证次氯酸光照分解产物的数字化实验原理与方法是什么？数字化实验将传感器、数据采集器和计算机依次相连，采集实验过程中各种物理量(如pH、温度、压强、电导率等)变化的数据并记录和呈现，通过软件对数据