语文版语文八年级下册《16 南京大屠杀》导学案+教案1+教案2（3份）（3份打包）

第16课、《南京大屠杀》教案 教学目标 知识与能力 1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。 2．理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。 3．培养学生的阅读速度和质量。 4．准确认读生难字词，掌握它们的意思。 过程与方法  本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。 情感态度价值观 铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。 教学重、难点及教学突破 重点  1．把握文章内容和作者的情感态度。  2．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。  3．把握报告文学的特点和整体风格。  难点  1．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。     2．把握报告文学整体风格。  教学突破  在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取"落后就要挨打"的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。    教学准备 教师准备    1．查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。  2．准备有关南京大屠杀的图片。      3．准备关于南京大屠杀的影片。    ◆学生准备1．查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。2．预习课文，标记理解有疑问的地方。 教学步骤 第一课时 第一课时教学流程设计 教师指导                          学生活动 1．创设情景，导入课              1．观看影片，思考并回答问题 2．介绍报告文学的风格，指导阅读  2．阅读课文，把握课文结构及主要内容。 3、研读阅读课文1-8段            3、研读1-8段 一、 创设情景。导入课文(约  分钟) 教师活动     学生活动 1．播放有关南京大屠杀的影片，展示  相关图片。2．请同学们说说自己对日军侵华史、  抗日战争的了解和认识。3．师：大家对于南京大屠杀的发生原  因应该有自己的见解吧，谁跟我们  说说?4．师：同学们说得很正确，但除此之外  是否还有其他原因呢?在学习课文  的过程中相信大家会有新的发现。  板书课题。 1．看影片和图片，为南京大屠杀血淋  淋的场面所震撼，心中充满愤慨。2．纷纷发言，讲述自己的所知与认识。3．生：落后就要挨打，半封建半殖民地  的旧中国没有能力保护自己土地上  的人民，导致了南京城内30万居民  的被害。4．保持良好的学习热情。 二、认真阅读课文，把握课文结构(约    分钟) 教师活动     学生活动  ' 1．介绍报告文学的整体风格，将内容  板书，(见课末板书设计)从而指导 1．抓住报告文学的特点来阅读课文，  了解文章内容。 课文，把握课文结构及主要内容3．研读阅读课文1~8段    3．研读1-8段 学生阅读本文。2．抽学生划分层次，归纳层意。3．根据学生的表述，补充，纠正。 2．划分课文层次，归纳文章的主要内  容，并思考本文作者的意图。  '3．与教师共同明确文章结构，了解作  者意图，作好笔记。 三、分析课文l-8自然段(约    分钟) 教师活动     学生活动 1．让学生快速阅读1-8自然段。2．结合报告文学的特点，组织学生讨  论交流本课题目与开头的特色。将  内容板书。(见课末板书设计)3．师：作者为什么要以一个老太太的  经历来开始文章的写作?4．指导完成随堂练习1。 1．快速阅读。 2．分析讨论本文标题和开头的特色。3．思考回答。  生：因为她是曾经受到日本侵略者  迫害的中国民众的缩影。4．完成随堂练习l。 四、本课小结 本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。 五、课末板书设计参考 南京大屠杀 温书林 报告文学的特点 新闻性：真实，准确，时效 文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈 政论性：水平和价值的决定性因素 标题：吸引力和震撼力；概括力和气魄 开头：生动逼真的生活场面；制造悬念，引发主题 教学步骤 (第2课时) 第二课时教学流程设计 教师指导                   学生活动 1．研读9-33自然段     1．研读课文，分析文章的内容安排及写作特色 2．研读34-38自然段    2．研读课文，体会作者意图 一、 研读9～33自然段(约  分钟) 教师活动     学生活动 1．让学生快速浏览9-33段，可以请  几名同学朗读9--15段(提示：这是  唯一一节详细叙述)。2．介绍南京大屠杀的具体情况。3．师：这一节一共讲述了哪些内容?  指导完成随堂