例1例2连加连减（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

二年级小学数学第二单元第 11 课时《连加、连减》教学设计 【教学分析】 1、教材分析： 连加、连减是在 100 以内加、减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综 合。通过本节课的学习，可以进一步巩固所学的 100 以内的加、减法，提高计算能力。 学生对连加、连减的运算顺序在一年级已经学过，这里着重教学需要用竖式计算的连加、 连减。这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步计算才能算出结 果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。所以这个 知识点在教材中的位置是比较重要的。 2、学情分析： 学生在一年级已经学习过连加连减的运算顺序，而且前面也学习了 100 以内加减法 的笔算，具备了学习本节课的知识基础。二年级的孩子好胜心、好奇心强，本节课的学 习需要抓住新旧知识的联系，并创设生动的情境，教学中可以放手让学生独立列式，然 后尝试笔算，并从观察对比中明确连加连减竖式的书写格式及简便写法。 【教学目标】 1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。 【教学重点、难点】 正确掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习旧知 1、回顾连加连减的运算顺序。 2、回顾笔算两位数加、减两位数的方法。 在笔算两位数加、减两位数时，有什么地方需要注意的？ 小结：在笔算两位数加、减两位数时，要注意相同数位要对齐，从个位算起。笔算 加法时，个位相加满十，要向十位进一。笔算减法时，个位不够减时，要从十位退一。 【设计意图：复习环节通过回顾与本节课有联系的旧知：连加连减的运算顺序及两 位数加减两位数的笔算，为新课作好铺垫。】 二、创设情境，学习新知。 （一）教学例 1 连加（课件出示主题图） 1、提取信息。 从图里你知道了什么数学信息？ 2、提数学问题。 根据这些信息，我们能提出什么数学问题？ Ppt 出示例题问题：三个组一共摘了多少个？ 要解决这个问题，应该怎样列式？ 3、明晰为什么用加法。 为什么用加法？ 4、教学竖式计算。 （1）先呈现两个竖式的分步计算。 2 8 6 2 +3 4 +2 2 6 2 8 4 （2）教学连加竖式的简便写法。 ① 2 8 +3 4 6 2 +2 2 8 4 ② 5、对比竖式的三种写法。 对比这三种写法，有什么相同和不同的地方？ 6、小结。 （二)教学例 2 连减。（课件出示例题） 1、提取信息。 从题里你知道了什么数学信息？ 2、列算式。 要求还剩下多少个？该怎么列式？ 3、明晰为何用减法。 为什么用减法呢？ 4、教学连减的笔算。 （1）呈现两个竖式的分步计算。 8 4 4 4 -4 0 -2 6 4 4 1 8 （2）教学连减的简便写法。 8 4 -4 0 4 4 -2 6 1 8 （3）灵活选择口算或笔算。 5、探讨解题策略的多样化。 思考:这题除了用连减的方法，还有别的解决方法吗？ ①先求李大爷和王叔叔一共运走了多少个? 40+26=66 个 ②再求还剩多少个? 84-66=18 个 6、小结。 【设计意图：创设情境，激发兴趣，通过竖式多种写法的对比，让学生经历连加、 连减简便竖式的形成过程，同时渗透灵活选择口算或笔算的计算策略。】 三、巩固练习 （1）用喜欢的方法计算下面各题。 54+20+16 90-58-30 （2）请你判断一下，下面的计算对吗。把不对的改正过来。 39 +14 53 +17 60 83 -48 35 -16 29 ( 22 )（3）在里填上合适的数，使每行、每列三个数的和是 60。 18 27 29 【设计意图：巩固练习的三道题，第一题进一步巩固竖式的多种写法，同时突出简 便写法；第二题判断改错，让学生避免这些易错点的出错；第三题填上合适的数，着重 训练学生对知识灵活运用的能力。】 四、全课总结 回顾本节课，我们会用竖式计算连加、连减，掌握了用竖式计算连加、连减的方法 和竖式的简便写法，还懂得了根据数据的特点，灵活地选用口算或者笔算的策略。 附：板书设计 连加、连减 （从左往右计算） 28+34+22= 84（个） （1） （2） （3） （简便写法） 84-40-26 =18（个） （1） （2） （简便写法） 答疑部分 答疑题目一： 1 、判断：以下是聪聪做的几道连加、边减的计算题，想请大家帮帮忙，判断一下他做 得对吗？如果不对，错在哪呢？ (1) (2) (3） （4） 2 、分析： 第（1）