2.5 光的反射和折射（第2课时）（教学设计）-【上好课】七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

2.5 光的反射和折射（第2课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 2.5 光的反射和折射（第2课时） 教学 目标 科学观念：了解平面镜成像的特点；正确绘制虚像；知道平面镜成像的原理是光的反射； 科学思维：理解平面镜成像的原理是光的反射；正确区分实像与虚像；应用规律解释现象； 探究实践：通过探究平面镜成像规律，初步形成观察能力和动手操作能力； 态度责任：通过交流活动形成相互评估和听取反馈意见的科学观念；体验科学的美妙与和谐，保持持久的学习兴趣投入后续的学习。 教学 重难点 重点：探究平面镜成像时像与物的关系 难点：平面镜成像作图；应用光的反射完成平面镜成像实验 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第二章第5节，本节内容由三部分构成：光的反射、平面镜成像、光的折射。主要介绍了光的反射规律及生活中的反射现象，平面镜成像规律、原理，光的折射规律及折射现象，知道光路的可逆性；学生在已学习光的直线传播相关知识基础上，初步具备了光的概念，本节内容进一步认识到光在不同介质中发生的光路现象，学会用光路图解决生活中的光路问题，所以本节内容是前面光的知识的伸延和应用。虚像是学生首次接触的概念，为后续凸透镜成像奠定基础。所以本节内容具有承前启后的重要作用和地位。 本节内容拟用3课时完成教学，第1课时主要内容为光的反射；第2课时主要内容为平面镜成像；第3课时主要内容为光的折射。 教学 准备 课件、课本、实验活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 上节课我们学习了光的反射现象，生活中很多现象是利用光的反射，我们平时使用的镜子的表面是平的，叫做平面镜。利用平面镜可以看到镜子里有一个跟你一样的“人”，镜子里的那个“人”就是你的像。它的成像原理就是利用光的反射，那么平面镜成像有哪些特点呢，接下来我们来探究一下其中的奥秘。 思考平面镜成像时物和像的关系？ 新 知 讲 授 一、探究平面镜成像规律 【提出问题】对着平面镜照自己的时候，我们在平面镜里所成的像的大小、位置跟我们自己的大小、所处的位置有什么关系？下面让我们用一块玻璃板作为平面镜来探究平面镜的成像规律。 【设计实验】（1）在桌面上铺一张白纸，将一块玻璃板竖立在纸上，在纸上记下玻璃板的位置。选取两支大小相同的蜡烛，把一支蜡烛点燃放在玻璃板的前面，观察玻璃板后面蜡烛的像。 （2）再拿另一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合为止。这个位置就是点燃的蜡烛所成像的位置。用笔在纸上记下这两个位置。实验中观察到的蜡烛的像与蜡烛的大小是否相同？移动点燃的蜡烛到另一个位置，重做上面的实验。 （3）用直线把每次实验中的蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量出它们到玻璃板的距离，并加以比较。 【实验数据】 次数 蜡烛到平面镜的距离/厘米 蜡烛的像到平面镜的距离/厘米 蜡烛的像与蜡烛的大小关系 1 10 10 等大 2 15 15 等大 3 20 20 等大 【分析论证】蜡烛所成像的位置和蜡烛的位置有什么关系？它们的大小有什么关系？ （1）分析表中数据可以得出，蜡烛的像到镜面的距离和蜡烛到镜面的距离是相等的。 （2）由实验观察和测量可得：①蜡烛的像与蜡烛的大小是相等的；②蜡烛的像和蜡烛的连线与镜面垂直。 【实验结论】平面镜成像规律：①平面镜所成像的大小与物体的大小相等；②像和物体到平面镜的距离相等；③像和物体的连线与镜面垂直。 【注意事项】 （1）实验中用薄玻璃板代替平面镜的目的：便于确定像的位置（因为玻璃板反射光的同时透光，能观察到像的位置，若用不透光的平面镜做实验，则无法透过平面镜看到像的位置）。 （2）实验时应选择较薄的玻璃板的原因：防止蜡烛通过玻璃板的前后两个表面两次反射成两个像，影响实验效果。 （3）光学实验应在室内光线较暗的环境下进行，现象更明显。 （4）玻璃板必须与桌面垂直放置，否则未点燃的蜡烛无法与像重合，不便于确定像的位置和大小。 （5）实验时拿一支外形相同但未点燃的蜡烛放在玻璃板后面的目的是比较像与物的大小关系。（该方法属于等效替代法） （6）实验中需要多次测量的目的：避免实验的偶然性，从而使实验结论更具有普遍性。 【拓展实验】 实验一：平面镜成虚像 用光屏代替未点燃的蜡烛，在玻璃板的后侧观察光屏上是否有蜡烛的像。 实验现象：光屏上没有蜡烛的像。 实验结论：平面镜成虚像 在平面镜前点燃一支蜡烛，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但我们却看到平面镜后好像有点燃的蜡烛，这是为什么？原来，蜡烛火焰向四处发光，一部分光经过平面镜反射后进入我们的眼睛，产生视觉，我们感到这些光好像是从蜡烛的像上发出的，而实际上像并没有发出光，因此，这样的像称为虚像。 注意：①虚像不是由