第4课 青蛙过河（教案）2023-2024学年五年级上册信息技术黔教版

信息技术 第4课 青蛙过河 教学设计 课题 青蛙过河 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 五年级 教材 分析 教材以分析本课设定X、Y坐标的方式控制青蛙的运动，其涉及的知识有X、Y坐标的概念，舞台大小范围，坐标相关控件，用位移、旋转控件来控制对象。对学生来说不易理解，因此教学中注重体验。用学到的知识创新、实践、探索。记录、分享、表达创新与实践的过程。提高学生学习兴趣，体现信息技术的育人价值，融合人文、科技和传统文化。同学们，让我们手拉手一起学习，团结合作，共同成长！发挥信息技术课程的独特育人价值，为数字强国培养优秀接班人和建设者。 教学 目标 1、信息意识： 通过了解青蛙过河的基本操作原理，了解图形化编程更多使用方法，尝试使用一些基本的模块搭建脚本，并使用一些简单的模块。 2、计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，在某种程度上拓展人的思维。 3、数字化学习与创新：通过了解青蛙过河的具体操作，感受图形化编程所展示的图画个性，在学习的过程中学会创新。 4、信息社会责任：明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。 重点 1、了解青蛙过河的基本操作原理； 2、根据其操作方法新增角色并掌握更改脚本的方法 难点 3、通过活动，感受人工智能技术给生活带来的便捷，激发对人工智能技术的热爱和探索欲望。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们知道图中的小青蛙能一步一步地跳到河对岸，你们知道这是怎么操作的吗？其实这是根据坐标一步一步地跳到河对岸的。如视频中所示，青蛙依照荷叶的位置，一步一步跳到河对岸。 观看视频 思考：青蛙是怎么跳到河对岸的 引入新的知识 讲授新课 青蛙过河是一般的图形化编程操作，接下来我们给同学们讲讲这些操作的具体方法和步骤。 1.添加背景及角色 在创作作品前，根据需要选择合适的背景与角色。在本例中，背景为“荷花池”，角“Frog”。 ①添加背景。选定本地文件夹中的“荷花池”图片，并设置为舞台背景。 ②添加角色。在角色库中选择“动物”类别导人“Frog”角色。 （注意:无论背景还是角色，除了可以在系统提供的库中选择外，还可以通过“从本地文件中上传”的方式添加计算机中的“背景”或“角色”文件。） 2.青蛙过河 舞台宽480个单位，高360个单位。水平方向为x轴，垂直方向为y轴。舞台中心为原点，坐标为（0,0），其中表达水平方向x的位置（即横轴坐标）为0，垂直方向y的位置（即纵轴坐标）为0，如下图所示。 与坐标轴相关的控件有：和 控件表示角色立即移动到坐标（-149，-136）所指的位置。 控件表示角色在1秒内移动到坐标（-149,-136）所指的位置。 如想获得某个角色在舞台上的坐标，可单击“i”符号，就会显示该角色相关的信息。 1.初始化青蛙的位置。选定角色青蛙，将 控件拖动到脚本区，并与 控件相连接，如右图。 2.移动青蛙。将 控件拖动到脚本区并与上一个控件连接，如右图，将青蛙移至第一片荷叶上。 （注意：将角色移动到某个位置时， 控件中的坐标将自动更新为当前角色的坐标值） 3.等待1秒再跳。将控件插入2个控件之间，添加停顿实践，如图。 以此类推，用相同的方法将青蛙移动到第二片荷叶、第三荷叶以及河对岸。 3.青蛙翻跟头 使用控件和 控件可以以青蛙按指定角度旋转。 拖动 控件到脚本区，并修改其值为“36”度。 拖动控件到脚本区，将 控件嵌入其中，如下图所示。 实践园 小组内交流，并用自然语言表述青蛙过河脚本的含义。 探究园 尝试修改脚本，青蛙跳得更快些 小组大比拼 比较 控件和控件，小组内交流它们有什么相同点和不同点？ 实践园 新增一个“小动物”角色并搭建它的脚本，对“青蛙过河”故事进行改编。 学习完青蛙过河，我们还可以设计怎样的程序呢？接下来大家看一个视频及进一步了解图形化编程的动作操作。 主题活动 活动目标：了解图形化编程软件中的舞台的大小及x、y坐标的概念，掌握与坐标和旋转等相关的控件用法。 活动内容：在舞台上添加室外的场景，设定小猫散步的路线,依据坐标点进行移动。 活动准备：准备图形化编程软件、评价表等，在方框中简要画出小猫在室外场景散步的路线图，并标上相应的坐标值。 1.选择小猫角色 2.添加合适的坐标 3.设置合适的背景就制作完成了 活动目标：选一选，看看自己得了几颗星 学生掌握让青蛙过河的具体操作步骤和方法 学习坐标的设立以及位置移动的设置 了解会显示角色相关信息的符号 制作青蛙过河要用