《青纱帐——甘蔗林》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

备课教案（首页） 第 周 第 次课 学 科 语文 授课内容 《青纱帐——甘蔗林》 授课时数 2 课 型 新授 教 具 多媒体 授课班级与时间 教 学 目 标 1、知识目标：了解郭小川生平、现代之歌等相关文学常识。 2、能力目标：把握诗歌的节奏，体会作者隐含的意象表达。赏析诗歌中对比、排比、反复、比喻等手法的作用。 3、情感目标：理解青纱帐和甘蔗林的深层含义，感受作者强烈的爱国主义热情。 教学重点和 难点 重点：赏析诗歌中对比、排比、反复、比喻等手法的作用。 难点：理解青纱帐和甘蔗林的深层含义，感受作者强烈的爱国主义热情。 提问设计 1、体会题目的含义和诗人的写作目的。 2、诗作以设问为开篇，有什么表达效果? 诗人是如何通过“物”表达感情的？表达的是什么样的思想感情？ 板书设计 教案检查签字 教学反思 备课教案（续页1） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 组织教学 新课导入 新课讲授 采用介绍写作背景导入本课的课堂，综合采用朗读法、小组讨论法等教学方法组织本篇课文的教学，最后进行课堂小结和作业布置 1962年的春天，中国人民正在党中央领导下，战胜了连续三年的严重困难。 1962年初，中国共产党召开了扩大的中央工作会议，分析了中国的国内外形势，总结了社会主义革命和建设的经验，号召发扬战争年代那么一股劲、那么一种拼命精神。诗人满怀革命激情，访问了祖国的北方和南方，广泛地接触了工人、农民、战士深深为人民群众伟大的精神和气魄所激动，接连写出了一些基调高昂、激人奋进的诗篇。这首诗就是其中的代表作。 一、作者简介。 郭小川（1919年—1976年），原名郭恩大，笔名郭苏、伟倜、健风、湘云、登云、丁云、晓船、袖春等，河北丰宁人，现代诗人。1937年加入中国共产党。解放战争时期，任中共热辽分局机关报《群众日报》副总编、中共中央中南局宣传处长等。新中国成立后，曾任中国作协书记处书记、《诗刊》编委、《人民日报》特约记者等。 二、现代诗歌特点： 1.形式自由，分行排列。 2.内涵开放，意象经营重于修辞。　 3.概括性、形象性、抒情性、音乐性。 三、整体感知（分段） （1）概括青纱帐、甘蔗林的联系 （2）赞美青纱帐、甘蔗林 （3）赞美青纱帐的功勋 （4-8）歌颂甘蔗林的美好 （9-10）抒发赞美之情歌颂新老两代人 （11）收束全诗青纱帐、甘蔗林浑然一体 虽是抒情诗，但结构很考究。从总体上看，体现了“ 一分一总”的特点。从发展上看， 备课教案（续页2） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 合乎“ 起、 承、 转、合”的规律。 1、读文章，感受节奏和重音（在朗读时起着重要的作用。请同学阅读2、3自然段，用着重号和“/”标出重音和节奏） 2.为什么重音不落在定语上，却落在主语的中心语上？为什么不落在谓语中心语上，却落在宾语上？ 明确：这一层歌颂的是青纱帐的功勋，强调战士们的一切的一切都在这里得到了锻炼而在锻炼中获得的，又是多种多样的无价之宝。 3、回忆那战斗的年代，诗人无限怀念， 想起那峥嵘的岁月，诗人激情满怀。为了充分地表达这种“ 深意激情”，诗人采用了什么样的语言手段呢?(修辞手法） 明确：排比、反复 4、2—6自然段，表达了诗人什么样的思想感情？ 明确：表达了诗人对往昔艰苦岁月的怀念，对今天美好生活的歌颂。 5、5—6两段表达了什么？ 明确：以对比的方式，突出甘蔗林的美好，歌颂今天的幸福生活。 6、第5、第6、第9、第10自然段用了什么修辞手法？说明作用。 明确：⑤比喻、排比、反复、对偶 ⑥作用：比喻，增强了诗歌的形象性。 ⑨排比、反复，增强了诗歌的气势，表达了诗人强烈的思想感情。 ⑩对偶，增强了诗歌的节奏感。 四、精读课文 1.体会题目的含义和诗人的写作目的。 明确：青纱帐和甘蔗林象征着两个革命时代。 抗日战争时期，我党领导北方农民以青纱帐为掩护，与日寇展开了激烈的游击战，杀得敌人魂飞魄散，青纱帐成了防御日寇入侵的铜墙铁壁。因此青纱帐成了艰苦岁月的象征。 甘蔗林处在美丽富饶的南方，甘蔗香甜可口。与青纱帐相对应，成了和平建设时期的象征。因此，《青纱帐—甘蔗林》是歌颂两个时代， 备课教案（续页3） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 课堂小结 课后作业 歌颂继往开来、代代相传的革命精神。 中间是连接号，揭示了两个时代的联系，反映出作者深刻的生活感受和丰富的想象能力。 2、