4地球——我们的家园（导学案）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

第4课 地球-我们的家园 【课标要求】 本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题六“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏等状况,以及各个国家和地区采取的相关对策,体会‘人类只有一个地球’的含义”。 第1课时 我们生存的家园 【学习目标】 1. 通过课前预习对资料的分析,知道地球是人类唯一的生存家园。 2.借助生活经验,具体案例的探究,懂得顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的方式。 3. 通过小组合作学习,感悟人与自然和谐相处的智慧,感恩自然的馈赠.激发学生珍爱地球、保护地球的感情。(重难点) 【目标分析】 目标 序号 知识维度 (指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识) 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 回忆地球给我们提供了什么 怎样和谐相处的? 班级活动案例 2.3 程序性知识 元认知知识 该怎样对待地球 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价量规(10星) 目标1 学习任务一: 从生活出发,找出地球面临的问题 借助生活回忆在我们的生活中出现哪些环境问题? (1)乐于表达,声音洪亮。 (2)能根据自己的观察发现、表格数据说出你的观点。 目标2 学习任务二:人类不当的行为导致各种环境问题 通过案例分析和讨论活动, 认识到人类的不合理行为 (1)小组准备充分,观点明确。 (2)能运用事例,说出人类不能移居到其他星球的理由,有理有据。 目标三 任务三:组内交流导学案信息、收集到的资料信息 通过班级活动探究地球适合人类生存的条件有哪些 (1) 能大胆说出自己的想法。 (2) 能说出哈尼族人家、梯田的位置,水稻鱼虾的种植养殖地点,而且理由非常充分,符合自然规律的。 【学习过程】 课前学习:查找资料,了解地球的形成。 课中学习: 学习任务一:星球探秘,理解地球是人类唯一的生存家园 播放视频《美丽的地球》。同时要求学生仔细观看,并思考你看到了一个什么样的地球?(指向目标1) 学生交流 板题:我们生存的家园 初步了解地球是人类生存的家园 (1)如果有一天地球环境恶化,资源枯竭,我们能不能移居到其他星球? (2)课件出示表格:以月球和火星为例,从温度、氧气、水几方面提供的数据,谈谈你的观点。(检测目标1) 评价标准: (1)乐于表达,声音洪亮。 (2)能根据自己的观察发现、表格数据说出你的观点。 学习任务二:探究地球是人类生存的家园 我们移居到其他的星球可以吗?说说你的理由。(指向目标1) 小组交流汇报 评价标准: (1)小组准备充分,观点明确。 (2)能运用事例,说出人类不能移居到其他星球的理由,有理有据。 实证分析,证明地球是人类生存的唯一家园。 (1)能否用高科技手段去营造一个和地球相似的空间呢? (2)播放《生物圈2号》视频,你知道了什么信息? 学生交流 那么地球上的人类是怎样生活的呢?引出下一个活动 学习任务三:合作学习,探讨人与自然和谐相处 1. 探讨哈尼族人是怎样与自然和谐相处的(指向目标2) (1)PPT 出示图片-哈尼族人生活环境 这里山高、水深、坡陡,哈尼族人要在这里生活,家要安在哪里?哪里开垦田地?水稻、鱼虾在哪里种植和养殖呢? (2)请大家拿出探究活动板,你来给哈尼族的人们设计一下,并说出你的理由。师参与其中,并给与指导。 小组探究交流 高山-森林 中山-村落 低山-梯田 平底-河流。鱼虾水稻都在梯田 里,这才是哈尼族人完美家园。 播放哈尼族人建造家园的视频。 看了视频你有什么感受?(检测目标2) 评价标准: (3) 能大胆说出自己的想法。 (4) 能说出哈尼族人家、梯田的位置,水稻鱼虾的种植养殖地点,而且理由非常充分,符合自然规律的。 哈尼族人用勤劳的双手,智慧的心灵,在感恩大自然的馈赠,打造了完美的家园,2013年,哈尼梯田成功列入世界文化遗产名录。真是堪称人与自然和谐相处的典范。 2.探讨江南水乡的人们怎样与自然和谐相处的(指向目标2) (1) 交流课前收集的资料,说说江南水乡的人们是怎样生活的? 江南水乡的人们顺应自然环境构建小桥流水人家。 3.了解因纽特人的生活状况 (1) 播放视频,了解因纽特人的居住条件-冰屋。 (2)说说因纽特人是如何顺应环境生存的?(检测目标2) 是的,因纽特人也在顺应自然环境,用自己特有的方式,与自然和谐相处。 学习任务四:你有什么话想对地球母亲说吗? 我们知道了地球是人类生存的唯一家园,为我们人类慷慨地奉献着一切。(指向目标3) 组织“地球母亲请听我说”活动。(检测目标3) 评价标准: (1)口齿清晰,表达流畅。 (2)能说出地球是人类生存的唯一家园,激发珍爱地球,保护地球的情感。 当堂检测 一、 判断 (1)自古以来,人类就在用自己特有的方式与自然