4.2 用计算器计算（二） （教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

用计算器计算教学设计 课题 用计算器计算（二） 单元 4 学科 数学 年级 四年级下册 学习 目标 1.学习目标描述：正确运用计算器进行四则运算，会借助计算器探索数与运算的规律。 3.学习内容分析：掌握观察、计算、分析与推导数学规律的能力。运用本课案例与例题，分析用计算器探索规律的过程，体验探究发现、比较、分析的学习方法。 4.学科核心素养分析：在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。 重点 探索并掌握商的变化规律。 难点 发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 一、新知导入 2.用计算器计算下面各题。 32567+6548= 478965-321654= 48965×165= 3363÷57= 70458-3256+7890= 10000000÷500÷4000= 学生独立用计算器计算，然后组内交流。 师：上节课我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们继续用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 2、 新知探索 任务一：用计算器探索数学规律。 课件出示教材第42页例题3。 师：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？请同学们先用计算器算一算，并把结果写在教材上。 师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？ 学生先独立思考。组内和同学说一说自己的发现？ 组织全班交流。 学生汇报 生：我从第一题和第二题算式可知：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2， 生：我从第一题和第三题算式可知：被除数相同，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。 师小结：在除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来的商除以几(0除外)。 师：根据我们刚刚发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目） 学生先独立填写了，然后组内交流，教师巡视，进行个别辅导。 师：用计算器验算，看做对了没有？ 学生用计算器验算。 师生共同小结：用计算器计算的结果与用规律推导的结果相同。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 三、实践应用，巩固提升 1.完成教材第42页“练一练”。 师：先用计算器算出前三题的得数。 师：从这三道题中你发现了什么规律？ 教师引导学生说出：在除法算式中，除数不变，被除数乘几，商就等于原来的商乘几。 师：你能根据规律直接填出后面几题的得数吗？ 教师随机指名学生回答。 师：现在请同学们用计算器验算一下，答案是否正确。 2. 课件展示先用计算器算出前4题的得数。 师：从这4道题中你找到哪些规律？ 师：根据规律直接填出后面几题的得数。 3.完成教材第44页“练习七”第8.9题。 学生独立完成，然后组内交流汇报。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$