项目一 美术与幼儿美术 (1)

《美术与幼儿美术创作》课程教案 授课题目 项目一 美术与幼儿美术 授课时间 第 周 课次 1次 课时建议 2课时 课型（请打√） 理论课（ √ ）实践课（ √ ）讨论课（ √ ）其他（ ） 教学目标 一、知识目标 1.了解美术的起源、发展、分类、特征以及美术的社会功能。 2.初步认识幼儿美术，了解幼儿绘画能力发展的阶段及其特点。 3.了解幼儿美术教育的特点，初步掌握幼儿美术作品评价的原则、方法与策略。 二、能力目标 1.能够运用所学知识分析生活中的美术元素。 2.能够结合美术作品和生活中的事物，分析、阐述美术的社会功能与价值。 3.能够根据幼儿绘画的作品判断出幼儿相应的发展阶段，并能列举出作品所呈现的特点。 4.能够判断幼儿绘画或手工作品所属的类别。 5.能够对幼儿美术作品进行积极、有效的评价。 三、素质目标 1.形成正确的美术观、幼儿美术观、美术教育观。 2.具备初步的审美素养，树立审美意识。 3.以积极、包容、开放、欣赏的态度和发展的眼光看待幼儿美术。 四、思政目标 1.感受与体验中国传统美术的悠久历史与辉煌成就，增强对民族文化的自信心与自豪感。 2.认识幼儿美育的重要性，初步树立幼儿教师的角色意识与责任担当。 教学重点与难点 1.能够运用所学知识分析生活中的美术元素。 2.能够根据幼儿绘画的作品判断出幼儿相应的发展阶段，并能列举出作品所呈现的特点。 3.形成正确的美术观、幼儿美术观、美术教育观。 教学方法 讲解法、实践法、讨论法 使用教具 多媒体、美术作品及工具 教学内容 1、 以课前活动的形式，引出本节课所学知识。 二、基本过程： 任务一 美术 1.美术的起源 2.中国美术的发展 3.美术的分类 4.美术的特征 5.美术的功能 任务二 幼儿美术 1.幼儿美术的内涵 2.幼儿美术教育的特点 3.对幼儿美术作品的评价 三、结束：巩固复习所学知识。 思考题与作业 1.美术的功能有哪些？ 2.你对幼儿美术了解多少？ 3.参考关于美术课程的相关研究，结合本项目所讲内容，请进一步分析美术的功能和价值。 4.观察生活，实例分析有哪些事物运用了美术元素。 5.请评价幼儿美术作品的要点有哪些。 讲稿 任务一 美术 一、美术的起源 （一）模仿说 模仿说是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物。 继古希腊哲学家之后，意大利文艺复兴时期的达·芬奇、法国启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔尼雪夫斯基等人都不同程度地继承和发展了这一学说。这种理论直到19世纪末仍然具有极大的影响。 （二）游戏说 游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论。其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞，人们也因此把游戏说称为“席勒-斯宾塞理论”。 （三）表现说 表现说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。持这一理论的代表人物主要有英国诗人雪莱、俄国文学家列夫·托尔斯泰等，还有欧美的一些现当代美学家。在这种学说看来，原始人所有的艺术只有一个最主要的推动力，那就是他们通过各种艺术来表达他们的情感，从而促成了艺术的发生和发展。 （四）巫术说 巫术说是西方关于艺术起源理论中最有影响、最有势力的一种观点。这种理论是在直接研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上提出来的，最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。这种观点用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值。 （五）劳动说 劳动说认为艺术起源于劳动。主要代表人物有毕歇尔、希尔恩、马克思·德索、普列汉诺夫。这一学说拥有众多支持者。劳动说认为，本学说之所以成立，首先在于劳动是原始艺术最主要的表现对象；其次，史前艺术在内容与形式方面都留下了大量的劳动生产活动的印记。 二、中国美术的发展 （一）原始及先秦的美术 中国美术自出现以来就在不停地演变。原始美术以彩陶艺术为代表，原始社会制陶工艺达到了很高水平，其纹饰种类繁多，主要有绳纹、锯齿纹、三角纹、人面纹、舞蹈纹等。器型精练朴实、浑厚大气。 先秦包括夏、商、西周、春秋战国等时期。为满足统治阶级的奢侈生活需要，工艺美术及艺术都获得了极大的发展，其中以青铜工艺的成就最为突出。中国青铜工艺的铸造在当时世界上堪称奇迹，涉及社会生活的各个方面，其纹饰丰富多彩，具有强烈的艺术性。 （二）秦汉美术 秦朝的统治者把艺术作为宣扬功业、显示王权的手段，这一时期在建筑、绘画、雕塑等方面取得了辉煌成就。 西汉的统治者又视艺术为表彰功臣和标榜“忠、孝、节、义”等封建伦理的有效方式。这一时期，墓壁画、画像石及画像砖广泛流行。 （三）隋唐