4《用计算器计算》（单元解读）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《用计算器计算》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《用计算器计算》单元是数与代数第二学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 《课程标准》在“学业要求”中指出：能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义。 （2） 单元教材内容分析 本单元的教学内容分两段编排：第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算;第二段，借助计算器探索一些计算中蕴含的简单规律。 （三）学生认知情况 本单元是学生在学习了整数四则运算、整数四则混合运算的基础上进行教学。 二、单元目标拟定 (一)教学目标 1.了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。 2.使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。 3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。 三、关键内容确定 （一）教学重点：能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。 （二）教学难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。学生经历运用计算器探索规律、应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。 本单元教材的具体编排结构如下： 任务二：学习计算器的使用方法。 用计算器计算（一） 用计算器计算 任务一：认识计算器。 任务一：用计算器探索数学规律。 任务二：在方格纸上进行图形的旋转。 用计算器计算（二） 从具体编排来说： 1.注重让学生通过观察和操作等具体的活动认识计算器。在介绍计算器时，教材没有机械生硬地讲解计算器的构造和使用方法，而是呈现了一幅计算器界面的画面，引导学生通过观察和操作，自主了解计算器的结构和功能，明确用计算器计算的步骤和方法。 2.有层次地安排教学内容，引导学生由易到难、由简单到复杂地探索并掌握用计算器计算的方法。 3.选择学生感兴趣的素材，引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程。为了让学生切实经历借助计算器探索规律的过程，教材专门安排例题教学用计算器探索规律，引导学生通过观察、比较、类比、归纳等具体的活动，主动发现并描述有关计算中隐含的数学规律，帮助学生感悟归纳的数学思想方法，发展合情推理能力，增强问题意识、探索意识和创新意识，提高数学素养。 4.重视通过具体的实例，引导学生体会计算器在日常生活和生产中的广泛应用。教材十分重视通过具体的实例，引导学生体会计算器在解决问题过程中的作用，感受计算器的实用价值。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 ☑教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践 单元数量 4 单元主题 单元名称 主要内容 课时 数与代数 用计算器计算 用计算器计算（一） 1 用计算器计算（二） 1 重点渗透的数学思想方法 ☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应 ☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限 ☑模型 □方程 □函数 ☑统计 ☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 用计算器计算（一） 目标：了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 任务一：认识计算器。 任务二：学习计算器的使用方法。 1. 认识计算器和计算器上的按键。 2. 学会使用计算器。 用计算器计算（二） 目标：正确运用计算器进行四则运算，会借助计算器探索数与运算的规律。 任务一：用计算器探索数学规律。 1.会借助计算器探索数与运算的规律。 学科网（北京）股份有限公司 $$