第一部分 第六章 幼儿的想象与创造性-【职升课堂】中职学前教育2同步训练

第六章 幼儿的想象与创造性 学习目标 1.理解想象的概念及作用。 2.掌握幼儿期想象的特征及与幼儿活动的关系。 3.学习在活动中发展幼儿的想象。 同步训练 一、选择题 C.感觉的强调和夸张 1.有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天他对小朋 D.表象符号的形成 友说:“我家有一头真的长颈鹿。”这说 5.幼儿拿一根竹竿当马骑,竹竿在这个游戏 )。 中属于( )。 明幼儿想象具有( A.表演性符号 A.独特性 B.夸张性 B.工具性符号 C.象征性符号 B.情绪性 D.情境性 D.规则性符号 2.幼儿在听老师讲《小红帽》故事时,头脑 6.一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手 中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象 画得很长,几乎比身体长了三倍。这说明 幼儿绘画的特点具有( )。 )。 这种心理活动属于( A.形象性 B.抽象性 A.创造想象 B.无意想象 C.象征性 D.幻想 D.夸张性 C.再造想象 7. 以下不属于想象的原材料的是( )。 3.红红对美美说: “我叔叔可高啦,有两层 A.曾经的经历 楼那么高”这说明红红( )。 B.电视上看过的动画人物 A.喜欢撒 C.听过的音乐 B.认知存在障碍 D.世上没有的东西 C.想象具有夸张性 8.当幼儿听老师讲故事时,头脑中会浮现故 D.想象具有拟人性 事的场景,这是( )。 4.某五岁儿童画的西瓜比人大,画的两颗尖 A.无意想象 B.创造想象 牙也占了人脸的大部分。这段时期的儿童 C.再造想象 D.理解想象 画的特点是( )。 9.无意想象的特殊形式是( )。 A.未掌握画面布局的比例 A.发呆 B.幻想 B.绘画技能稚嫩 B.空想 D.梦 30 第一部分 幼儿心理学 10.根据想象有无目的性,可以将想象分为 2.再造想象在很大程度上具有( )。 A.复制性 )。 B.独特性 C.模仿性 A.创造想象和再造想象 D.创造性 3.再造想象从内容上可分为( B.理解想象和机械想象 )。 A.经验性想象 C.理解想象和再造想象 B.拟人性想象 D.无意想象和有意想象 C.表面性想象 D.创造性想象 11.阿O的形象是鲁迅先生通过( )的 4.幼儿想象发展中易出现“说慌”问题的原 结果。 因主要有( )。 A.无意想象 B.经验想象 A.记忆不精确 C.再造想象 D.创造想象 B.记忆概念掌握不好 )。 12.想象的功能不包含( C.表达能力有限 A.预见功能 B.补充功能 D混淆想象和现实的情况 C.替代功能 D.组织功能 5. 人的创造力主要表现在一个人的创造思维 13.幼儿在想象中常常表露出个人愿望。例 方面。创造思维一般可以分为( )。 A.注意 如,大班幼儿莉莉说:“妈妈,我长大 B.直觉 C.灵感 了也想和你一样,做一个老师。”这是 D.想象 一种( )。 三、填空题 A.经验性想象 B.情境性想象 1.创造性思维发展的核心是 C.愿望性想象 D.拟人性想象 是最简单、最初级的想象。 14.小班幼儿的角色扮演游戏通常会随着玩 3.在教育的影响下,幼儿的有意想象开始发 具的出现而发生变化,看见汽车想当司 展,想象出现一定的有意性、目的性和 机,看见注射器想当护士。这是幼儿想 象( )的特点。 4.我们评价幼儿创造思维的水平主要是从 A.有意想象在发展 出发的。 B.无预定目的,由外界刺激直接引起 5.想象可以是现实中不存在甚至不可能有的 C.以想象过程为满足 形象,但都是对 的反映。 D.受情绪影响 6.随着年龄的增长和教育的影响,幼儿想象 二、多选题 的 开始发展,并逐步丰富。 ),想象可分为再 1.根据想象内容的( 7.幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象 造想象和创造想象 的丰富程度受其 的影响 B.自觉性 A.新颖性 较大。 C.独立性 D.创造性 8.幼儿在学习“4可以分成2和2”的组成概 31 职升课堂·学前教育2 念时,教师可以用直观的语言激发幼儿的 3.简述在活动中发展幼儿想象力的方法。 让幼儿通过实物表象理解数的 组成概念。 9.想象中的形象有些是我们从未感知过的. 甚至是现实生活中根本不存在的形象。 但 想象还是对 的反映。 10.中班以后,幼儿的想象已具有一定的有 意性和目的性。大班以后,幼儿的想象 还有了他们本身的 四、简答题 1.简述创造想象和再造想象的关系。 五。 论述题 1.请阐述幼儿想象的特点。 2.幼儿想象和现实相混淆,表现在哪些 方面? 32 第一部分 幼儿心理学 2.结合幼儿园实际谈谈怎样才能促进学前儿 六、 案例分析题 童想象的发展。 案例一 材料 彬彬喜欢花。有一天,他在幼儿园 跟明明说:“我家的花开得可大了,像桌 子一样大。” 中班的阳阳喜欢听古典音乐,也很崇拜 音乐家。他跟妈妈说:“今天,莫扎特 叔叔到我们幼儿园来了,还给我们弹钢 琴呢!”妈妈