第一部分 第四章 幼儿的感知觉-【职升课堂】中职学前教育2同步训练

第四章 幼儿的感知觉 ⊙学习目标 1.理解感知觉的概念和作用。 2.掌握幼儿期感知觉的特征以及幼儿活动之间的关系。 3.知道如何保护和发展幼儿的视觉和听觉。 4.掌握培养幼儿观察力的方法。」 同步训练 一、单选题 C.感觉适应 D.感觉相互作用 1.大班今天的教学内容是分辨左右，在教学 4.幼儿认为“早上是到外面玩的时候”“上 中教师要求每一个孩子指出对面小朋友的 午是上课的时候”，这表明儿童的时间知 左右手。该老师的做法( 觉()。 A.正确，大班幼儿能以左右方位的相对 A.依靠生理上的变化 性来区分 B.依靠生活中接触到的周围现象的变化 B.正确，大班的幼儿是以自身为中心来 C.根据日夜和季节的变化 区分左右 D.依靠成人教授 C.不正确，大班幼儿是以自身为中心来 5.对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易 区分左右 辨别的是( D.不正确，大班幼儿能以左右方位的相 A.正方形 B.长方形 对性来区分 C.三角形 D.圆形 2.某教师进行教学活动时，在白色的背景上 6.一幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需 贴上大红苹果，以利于幼儿观察。这位教 要的颜色，并能正确地说出黑、白、红、 师利用了知觉的()。 蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色名 A.刺激物的组合规律 称。他的年龄应是幼儿( )。 B.对象的活动性规律 A.前期 B.初期 C.对象和背景的差别规律 C.中期 D.晚期 D.刺激物的排列规律 7.对物体的空间关系和自己的身体在空间所 3.“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红” 处位置的知觉，包括辨别上、下、前、 这种现象体现的感觉规律是( ）。 后、左、右、东、西、南、北、中的知觉 A.感觉对比 B.感觉融合 是()。 第一部分幼儿心理学 A.空间知觉 B.方位知觉 13.白天进入到电影院，开始看不见座位， C.时间知觉 D.距离知觉 经过一段时间后才能逐渐加以分辨。这 8.人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很 个过程是()。 酸，这种现象属于( A.后像 B.明适应 A.感觉适应 B.相继对比 C.暗适应 D.错觉 C.同时对比 D.感觉相互作用 14.妈妈越走越远，幼儿仍然将其知觉为原 9.知觉对象由许多具有不同特征的部分组 样中的妈妈，并未因人变小而改变。这 成，但并不认为它是许多个别孤立的部 体现了知觉中的( )恒常性。 分，而总是把它看作是一个整体，这就是 A.亮度 B.大小 知觉的( C.形状 D.距离 15.我们看到苹果的形状和颜色，嗅到它的 A.选择性 B.整体性 气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味， C.理解性 D.恒常性 在头脑中形成苹果的整体形象。这种放 10.“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易 映属于( 被感知”体现的是从背景中分出来，受 A.感觉 B.知觉 )的影响。 C.表象 D.概念 A.对象的活动性 16.由于幼儿是以自我为中心辨别方向的， B.对象与背景的差异 则幼儿园教师指导幼儿做动作时应该 C.刺激物本身各部分的组合 ( D.教师的言语与直观材料的相结合 A.背对幼儿，采用镜面示范 11.在同一时间作用于人的感官的众多客观 B.面对幼儿，采用镜面示范 事物中，人总是有选择地以个别或少数 C.面对幼儿，采用正常示范 事物作为知觉的对象，把它们从背景中 D.背对幼儿，采用正常示范 区分开来，对它们的知觉格外清晰，这 17.幼儿一般很少自觉地因为某一目的进行 就是(）。 有组织的观察，他们常常容易被身边 A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 事物的突出外部特征以及当时的情绪、 C.知觉的选择性D.知觉的恒常性 兴趣所支配，没有观察重点，说明其 12.某幼儿开始能够辨别“前天”“大后 天”等：并学会了看钟表，该幼儿处于 A.观察的目的性不够明确 ( B.观察缺乏持久性 A.幼儿晚期 B.幼儿中期 C.观察不够细致 C.幼儿初期 D.幼儿前期 D.观察的概括水平低 19 职升课堂·学前教育2 18.儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分2.下列说法正确的是( 为四个阶段，“只能直接感知到各事 A.重听对幼儿言语听觉、言语能力和智 物之间的外表的、空间位置的联系，不 力的发展都有危害 能看到其中的内部联系”。这是认识 B.3~4岁幼儿能初步辨认红、橙、黄、 )阶段。 绿、蓝等基本色 A.个别对象 B.空间关系 C.4~5岁幼儿大多数能认识基本色、近 C.因果关系 D.对象总体 似色，能说出基本色的名称 19.帅帅明天要去奶奶家，他特别高兴地把 D.5~6岁幼儿会看钟表，但难以辨别几 这个消息告诉老师，她跟老师说：“我 个月等更大的时间单位 昨天要去奶奶家啦。”请问，帅帅今年3.知觉对象与背景的区分受以下哪些因素的 几岁？( 影响？( A.1~2岁 B.3~4岁 A.对象与背景的差异 C.4~5岁 D.5