第一部分 第三章 幼儿的注意-【职升课堂】中职学前教育2同步训练

第三章 幼儿的注意 ⊙学习目标 1.理解注意的概念，掌握其作用及注意的品质。 2.掌握幼儿期注意的特征以及与幼儿活动的关系。 3.学习幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施。 同步训练 一、单选题 5.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外 1.3~6岁儿童占优势地位的注意是( 飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小 A.无意注意 B.有意注意 鸟。小朋友这时的注意是( C.有意后注意 D.内部注意 A.随意注意 B.无意注意 2.“一目十行”“耳听八方” 说的是 C.有意后注意 D.有意注意 (） 6.关于幼儿注意的发展，正确的说法是 A.注意的集中与分配 B.注意的稳定与范围 A.定向性注意随年龄的增长而占有越来 C.注意的范围与分配 越高的地位 D.注意的范围与集中 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 3.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能 C.定向性注意实质上是一种不学而能的 自已单独玩，是因为( )。 生理反应 A.游戏水平差 D.选择性注意范围的扩大说明选择性注 B.注意分配能力差 意的发展 C.喜欢自己一个人玩 7.从自由活动过渡到教学活动，教师一般会 D.与教师的教育有关 运用多种方法导入，如猜谜、谈话、弹琴 4.小班集体教学活动一般都安排15分钟左 等。这主要是由于幼儿()。 右，是因为幼儿有意注意时间一般是 A.注意力不稳定 (）。 B.注意的广度小 A.20-25分钟 C.注意分配能力差 B.3~5分钟 D.注意转移能力差 C.15~18分钟 8.人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某 D.10~12分钟 个对象，而离开其他对象，这是注意的 12 第一部分 幼儿心理学 ( A.无关刺激的干扰 A.指向性 B.集中性 B.教学内容没有变化 C.选择性 D.稳定性 C.缺乏生动的直观教育 9.四岁幼儿注意可持续( )分钟左右。 D.幼儿没有明确的学习目的 A.5 B.10 16.幼儿看图时很少能关注整张图，只能看 C.15 D.20 到突出的部分，只有在老师的提醒下， 10.注意力在同一活动范围维持的时间长短 才能注意更多的细节。这是由于幼儿 是注意的( A.选择性 B.稳定性 A.注意分配能力差 C.广度 D.分配 B.注意的范围狭窄 11.与“注意的稳定”相反的概念是 C.注意转移能力差 D.注意力不集中 A.注意的分配 B.注意的分散 17.人在一瞬间能清楚注意到的事物对象的 C.注意的转移 D.注意的选择 数量，即注意的范围的大小。符合下列 哪个概念的表述？() 12.儿童从事一项活动能够善始善终，说明 A.注意的分配 B.注意的转移 他的注意具有很好的()。 C.注意的广度 D.注意的稳定性 A.广度 B.稳定性 18.下列不利于幼儿注意力的培养的行为是 C.分配能力 D.范围 ()。 13.注意的两个特点是( A.对于好动的幼儿，给他们安排搭积 A.指向性和集中性 木、串珠等活动 B.鲜明性和选择性 B.让幼儿一个人看小人书 C.清晰性和指向性 C.幼儿在画画的时候，妈妈在边上指导 D.清晰性和集中性 孩子 14.幼儿一边唱歌，一边跳舞，这是注意的 D.晚上睡前给孩子讲故事 ( 19.下列关于幼儿注意稳定性的说法不正确 A.选择性 B.稳定性 的是( C.广度 D.分配 A.幼儿期注意的稳定性没有明显年龄 15.今天李老师穿了一件小朋友们从来没 差异 见过的与众不同的衣服，小朋友们都 B.5岁幼儿的注意时间为20分钟 特别喜欢，在李老师上课的时候还议 C.幼儿的注意稳定性差 论纷纷，不能认真听老师讲课，这属于 D.学习对象的特点、活动形式影响幼儿 ()导致注意分散。 的注意稳定性 职升课堂·学前教育2 二、多选题 2.注意的 是指人在清醒的每一瞬 1.幼儿注意的选择性受强化方式的影响，常 间，心理活动都指向某个对象，而离开其 见的强化方式有( 他对象。 A.鼓励 B.惩罚 3 前儿童的注意基本上属于无意 C.批评 D.表扬 注意。 2.活动中影响幼儿注意稳定性的因素有4.幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿 )o 的 和 引起的。 A.对象的新颖、生动、形象鲜明 是指注意力在同一活动 B.活动的游戏化 范围内所维持的时间长短。 C.注意与幼儿操作活动的结合 是与注意的稳定相反的一 D.幼儿的身体状况 种状态，是指幼儿的注意离开了当前应该 3.引起幼儿无意注意的因素有( 指向的对象。 A.新颖多变的事物 7.多动症又称为 B.幼儿的兴趣 8.注意的广度也叫注意的范围，是指一个人 C.幼儿的气质 在 能够清楚地察觉和把握 D.幼儿的需要 对象的数量。 4.容易引起幼儿无意注意的诱因有：9.影响注意广度的因素主要有以下两个方 面： 和活动的任务及 A.对比鲜明、新异、多动的事物 个人的知识经验 B.幼儿的