7.3弹力 ----2023-2024学年人教版物理八年级下学期

第七章 力 第2节 弹力 1、 教学目标 1.能说出弹力的概念，会讲解弹力产生的条件。 2.弄明白弹簧测力计测力的原理。 3.会使用弹簧测力计测量力的大小。 二、教学重点难点 1.重点： （1）认识弹力产生的条件 （2）弹簧测力计的正确使用 2.难点：弹力的概念及产生条件. 三、教学准备 教具、展台、多媒体课件、弹簧测力计、直尺、橡皮筋等 四、教学环节 1.导入新课 播放视频：撑竿跳高、普通跳高体育比赛场景。 思考：撑竿跳高为什么比普通跳高取得成绩好? 2.探索新知 （一）弹力 1.弹性和塑性 学生实验，注意观察所发生的现象： (1)用力压直尺,体验手感，松手后，直尺恢复形状； (2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。 (4)取一根铜丝,用力弯折,使其变形,手放开,铜丝不能恢复原状。 让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 弹簧、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。 【设计意图】通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。 2.弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力.弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。 3.弹性限度 提出问题：弹簧是否能被无限拉伸？ 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。 （二）弹簧测力计 阅读课本第6、7页内容，然后再动手实验： (1)弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成。 (2)弹簧测力计的制作(测量)原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 (3)弹簧测力计使用前：①观察量程；②观察分度值；③检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线。 1.学生活动 （1）让学生动手拉动弹簧，感受1牛,2牛,3牛拉力的大小。 （2）练习弹簧测力计的读数。 2.学生动手： （1）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 （2）让学生动手测量一下拉断一根头发被拉断时拉力有多大？ （3）屏幕播放幻灯片，让学生认识弹簧测力计的构造及形形色色的弹簧测力计。 4.学生归纳总结使用弹簧测力计的方法和注意事项。 (1)分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3)测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性. (4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。 (5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。 (6)视线必须与刻度面垂直。 3.效果检测 五、课堂小结 1.弹性和塑形 物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。 物体受力形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑形。 2.弹力 弹性物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。 3.弹簧测力计的原理及使用。 六、布置作业 七、板书设计 六、板书设计 弹性：物体受力时发生性变，不受力时又恢复原状的特性。 弹力：物体由于弹性形变而产生的力。 原理：弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它 的伸长越长 弹簧测力计 制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳 （1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的 力不能超过其量程 （2）使用前将测力计的指针调到零 使用 （3）使用时力的方向与弹簧的轴线一致。 （4）读书时，视线与刻度板面垂直。 七、教学反思 在课程标准里有关这部分知识的要求是：通过常见事例或实验，了解弹力，会测量力的大小。教材本节内容分三部分：弹力、弹簧测力计、弹簧测力计的使用。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必去分析它的三要素。教学的重点应放在探究弹簧测力计的使用上。本节课不仅要达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且要体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常生活用品或新器材中的科学原理”的情感态度价