13《猫》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《猫》教学设计 教学目标 1.识字写字，积累文中有新鲜感的词句。（重点） 2.能抓住关键词句，概括梳理课文的主要内容。（重点） 3.能通过品味语言文字，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的；通过对比阅读，学习不同作家从不同角度描写猫的写作方法。（难点） 教学过程 第一课时 导入：单元导读，引出话题，了解作者 1.单元篇章页导读，明确本单元的学习主题和要求。 2.欣赏一组猫的美图，说说对猫的印象：可爱、淘气…… 那么，你想养一只猫吗？如果我们要养一只猫当宠物，那么，首先要了解它的生活习性。今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的一篇文章，看看他养的这只猫，大家喜不喜欢。揭示课题：猫。 3.了解作家老舍： 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他的笔名。他是中国现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 学习任务一  识字学词，通读感知，梳理内容 1.检查预习，认读生字新词。 （1）认读词语 无忧无虑   屏息凝视   蹭你的腿 丰富多腔   枝折花落   生气勃勃 尽职       稿纸       遭殃 （2）读准两个多音字：屏、折 2.自由朗读课文，注意读准字音读通句子。 3.老舍笔下的猫给你留下了怎样的印象呢？用文中的词语来说一说。 交流反馈：古怪、老实、贪玩、尽职、温柔可亲、冷漠、胆小、勇猛、可爱、淘气、生气勃勃、天真可爱。 4.猫有这么多特点，全文又是围绕着哪一个特点来写的呢？引导抓住文中的关键句，找出中心词“可爱”。（板书：可爱） 5.围绕猫的“可爱”，课文写了哪几层意思呢？快速浏览课文，梳理文章的内容结构。交流反馈： 文章围绕猫的“可爱”，主要写了两个部分：1-5自然段写猫的性格实在有些古怪（板书：古怪）；第6自然段写满月的小猫更好玩，腿脚还不稳，可是已经学会淘气（板书：淘气）。 学习任务二  品味语言，感受古怪，体会表达 1. 猫的性格实在有些古怪。那么，作者是怎样把猫的古怪性格写清楚的呢？默读1-5自然段，填写思维导图。（详见课件与学习单） 2.交流反馈，教师相机板书： 老实—贪玩—尽职 温柔可亲—捉摸不透 勇敢——胆小 借助板书（或学习单），连起来说一说猫的性格是怎样古怪的。相机理解“古怪”一词的含义：奇怪，特别，怪异。 3.猫的性格如此古怪，可是作者非但不觉得讨厌，还说“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”。可见，作者是多么喜爱这实在有些古怪的猫啊！那么，从哪些词句当中，能够感受到老舍对猫的喜爱之情的呢？请大家细细品味课文2-4自然段，圈画关键词句体会体会，做做批注。 4.交流分享批注，重点引导品味以下几处语句： ◎说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）自由说一说，有没有从这段话中体会到老舍对猫的喜爱之情？ （2）出示下面的语段，对比读一读，说说有没有体会到老舍对猫的喜爱。 它很贪玩，会一天一夜不回家。可是，它听到老鼠的一点儿响动，又很尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。 通过比较，发现课文中，老舍在写猫的性格古怪时，运用了许多语气词，还运用了感叹句、反问句、双重否定句，从而流露出了他对猫的喜爱之情。 （3）有感情地朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。 ◎它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ （1）小梅花，其实就是脏脚印。作者把脏脚印说成小梅花，说明了什么？ （2）要是你的作业本上被踩上几个脏脚印，你会有怎样的反应？可是老舍呢，猫在他写作的稿纸上踩上了脏脚印，他非但没有生气，还笑吟吟地说这是小梅花，可见他对猫是多么喜爱啊！ （3）读一读这段话，把老舍对猫的喜爱之情读出来。 ◎它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （1）这句话，老舍用了哪些词语来形容猫的叫声？（丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端）这哪里是形容猫的叫声啊，分明是在形容一段美妙的乐曲！ （2）猫的叫声真的有如此美妙，如此动听吗？我们来听听猫的叫声，感受感受。（课件播放猫叫）请说说你的感受。 （3）可是老舍的感受却是——长短不同，粗细各异，变化多端。是我们的听觉和审美出了问题吗？（当然不是，是老舍对猫的喜爱，情人眼里出西施，因为喜爱猫，所以连它的叫声都是那么美妙、动人！） 小结：这就是老舍笔下的猫。老舍不仅写出了猫的古怪性格，而且字里行间自然而然地流露出了对猫的喜爱之情。请同学们再把课文1-5自然段有感情地读一读。 第