《整十数加、减整十数》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

课题 第1课时 整十数加、减整十数 教学目标 1、通过自主探索理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算； 2、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，了解整十数加减整十数之间的联系，并能灵活运用； 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 重点 理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法 难点 理解整十数加、减整十数的算理并能准确表达 教学准备 PPT、课堂学习任务单、闯关练习 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1.热身练习 师：我们先练几道口算热热身。 40+5= 80+6= 8+60= 9+70= 师：是怎么算的？ 生：4个十和5个一，合起来是45。 师：是的，整十数加一位数，我们可以用数的组成来口算。今天这节课我们要继续来学习整十数的知识，一起学习整十数加、减整十数。 （贴标题） 二、探索交流，解决问题。 师：看！开来两辆汽车（出示图片），从图中你知道了什么？ 生：大客车有40个座位，小客车有30个座位。 师：你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生：大客车和小客车一共有多少个座位？ 师：你能把三句话连在一起，说出图上完整的意思吗？ 生：大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？ 【40+30】 师：想要解决这个问题，应该怎么想呢？ 生：“一共”，就要把两辆车的座位数加起来。 师：算式是什么呢？ 生：40+30 师：这个算式有什么特点呀？ 生：是整十数加整十数。 师：得数是多少，你有什么想法吗？ a．4个十加3个十就是7个十，也就是70。 师：你真有想法，因为都是整十数，所以想数的组成解决了这个问题。 师：还有其他的想法吗？ b．计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30=70。 师：这个想法很有意思呀，变得很简单呀？我们学习数学，不能只会算，更要知道为什么可以这么算。 师：想一想，这个同学的方法有没有道理呢？为什么先算4+3=7，又为什么要添个0呢？我们一起来借助小棒摆一摆或者计数器拨一拨。 [小棒] 师：40+30，要怎么摆小棒呢？ 生：先摆4捆小棒，再摆3捆小棒。 师：这里的4捆小棒表示？（4个十） 3捆小棒表示？（3个十） 合起来就是7个十。 师：用小棒摆一摆，我们就可以清楚地看出为什么可以用4+3来算了，原来它表示的是4个十加3个十，得7个十，就是70。——贴板贴 [计数器] 师：计数器怎么拨出40+30呢？ 生：先在十位上拨4颗珠子，再在十位上拨3颗珠子。 师：十位上的4颗珠子表示？（4个十） 3颗珠子表示？（3个十） 合起来就是7个十。 师：你能看着计数器，说一说4+3表示什么吗？ 生：4+3表示4个十加3个十得7个十，是70。 师：和小棒一样，用计数器拨珠，也可以说明4+3就表示4个十加3个十得7个十，要在7的后面加1个0，是70. 师：看来，不管我们用小棒摆还是计数器拨，都表示把4个十和3个十合起来，一共是7个十，是70. 师：刚才那个同学的想法是有道理的，我们一起把掌声送给他。 师：几十加几十，我们只要先算几加几，再在后面加个0。 师：谁能完整地说一遍计算的过程？ 师：我们不管是直接想数的组成，还是通过计算4+3=7，再在后面加个0的方法，其中的道理都是什么？我们再一起大声地说一遍。 生：4个十加3个十得7个十，是70。 【试一试】 师：加法会算了，整十数减整十数你会算吗？ [70-30] 1、 数的组成 2、 7--3=4 70-30=40 3、 想加算减 （如果学生想不出来，提示语：我们的减法和加法是紧密相连的，这个减法可以通过哪道加法来计算呢？） 【比一比】 师：回想一下，整十数加整十数，我们是怎么算的？ 师：可以想数的组成，也可以先算4+3，再在后面加个0。 师：你会用这样的方法，再计算两个题目吗？ 师：数的组成怎么想？ 师：计算怎么算？ 师：我们在计算时，可以挑选自己喜欢的方法做。 师：那整十数减整十数，又是怎么算的呢？ 【过渡语：看来，同学们都很好地掌握了口算的方法，我们一起去放松一下吧】 3、 习题巩固 （1）想想做做第3题 师：看，小火车朝我们开来啦~~ 师：你能不能登上这智慧小火车，去数学王国遨游呢？快来试一试吧。请同学们打开数学们43页，完成第3题。 最后一题：40+6，你是怎么算的？ 生：4个十和6个一，合起来是46. 师：这题，为什么不能先算4+6了呢？ 生：4是4个十，6是6个一，不在一个数位上。 师：