第7课《大雁归来》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《大雁归来》教学设计 教学目标： 1.了解关于大雁归来的知识，反思“事理说明文”的定位。 2.通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体”的伦理观。 3.通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体”的理念。 4.帮助学生树立“地球共同体”的观念。 教学重点：通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体”的伦理观。 教学难点：通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体”的理念。帮助学生树立“地球共同体”的观念。 教学过程： 一、导入 阳春三月，又是候鸟启程的日子，燕子南飞，大雁北归，我们头顶的天空又多了一道风景线。生态学杰、环境保护主义利奥波德在他美国北部的沙乡农场，翘首期盼 板书：大雁归来 二、理解事理说明文的特征 屏显1：说明文的特征第一，以传递信息“使人知”为写作目的，这是说明文文体的核心特征；第二，以说明事物特征或事理为主要内容；第三，以下定义、分类别、作比较等具体的说明方法为主要表达方式；第四，语言风格平实客观，普遍追求“说清楚”而非“说得漂亮”。找出文中最像说明文的语段或句子，并说说你从中获得关于大雁的哪些知识。 预设： 1—2，大雁准时归来； 3，大雁是笔直飞行的； 5，3月，沙乡农场的大雁开始归来，数量很多； 7—8，孤雁很忧郁，大雁过着群居生活； 9—10, 4月，沙乡农场大雁最盛，5月份，沙乡的大雁会减少； 12，每年3月，大雁开始联合迁徙。 板书：定时、直行、群居、联合、随着时间推移，大雁在沙乡的情况。 屏显2：单元单元导语指出：本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。事理说明文侧重对事物内部事理的阐释，包括事物或现象的成因、发展、关系以及背后的原理、规律、机制等。按照这种定义，你觉得文章要写什么？ 预设： 大雁归来为什么走这条路线？ 大雁归来时的队形，为什么排成“一” 字型或“人” 字形？ 大雁归来的途中为什么不迷路，会遇到哪些困难，怎么克服的？ 大雁南来北归的原因是什么？ 结论：《大雁归来》并不是严格意义上的事理说明文。 三、土地共同体的理解 屏显：课后阅读提示：在《沙乡年鉴》中，作者分12个月，记录了他那贫瘠荒凉的沙乡农场一年四季的物候风景、生活趣事、细致描摹了各种生物的生存状况。 记录：记，记叙、描写之意；录，实录之意。 记录就是客观准确地记叙、描写真实的见闻。 1.找出文中最不像说明文的语段，读一读，作者记录、描写了关于大雁的哪些画面？预设：4，三月大雁徐徐归,6，春雁觅食玉米地9，沼泽集会大雁鸣2.在这些画面中，作者除了描写大雁之外，还描写了什么？你从中看到了一幅幅怎样的画面？预设：4，大雁、沼泽、草地、沙滩、山丘、湖水，作者多次说大雁在向这些土地“低语”，可见大雁3月再次归来，对这片土地充满着深深的热爱。6，春雁、玉米地、乌鸦、棉尾兔、田鼠、环颈雉，这些动植物相互依存，和谐共生。9，沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声，还有大雁的集会鸣叫。在这片沼泽地，各种动物的声音交错在一起，美妙动听，和谐美好。 板书：土地共同体 学生们用自己的语言交流“土地共同体”的含义。 预设：土地共同体就是尊重、爱护土地以及土地上的所有生物，不掠夺，不破坏，不践踏，让所有的生物都能和土地共存共生共美好。 四、人类共同体的理解   作者由大雁的联合，想到了人类的联合，为什么会有这样的联想，其中蕴含着作者怎样的思想？   屏显：《沙乡年鉴》写于作者（1887—1948）生前，出版于1949年，均在第二次世界大战结束不久。二战期间，法西斯发起侵略战争，人类互相残杀，数千万人失去生命，人类文明遭到重创。期间《开罗宣言》的签署和战后联合国等组织的成立，促进了不同国家和民族之间的团结，也促进了各国之间在政治、文化、经济上的交流。 板书：人类共同体 总结：人类是一个共同体，我们群居在这个世界，大家相互之间应该像大雁一样联合起来，不要让有些人成为忧郁的孤雁，成为伤心的单身。 五、地球共同体 屏显： 1.向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情 2.在我们的沼泽上空做了几次试探性地盘旋之后， 3.我们的大雁又回来了。 4.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足 5.与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行 6.而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。 7.在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。 8.等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。 文中作者多达十