第17课 谁画的鱼最大（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级上册

课 题： 第17课《谁画的鱼最大》 1、 教材分析 本课属于“造型·表现”领域，本课意图使训练学生自己表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。综合运用所学的美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。 2、 学情分析 一年级的学生经过前面的学习已经掌握了一些美术方面的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，甚至有些学生已经能画出一条完整的鱼，但如何在画面中将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。 三、教学目标 1.知识与技能：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。 2.过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。 3.情感、态度和价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。 四、教学重、难点 重点：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。 难点:综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。 五、教学准备 1.教师准备：教材、课件等 2.学生准备：课本、图画纸、水彩笔、油画棒等 六、教学过程 （一）创设情境、谜语导入 出示谜语：五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽。祖祖辈辈不离水，整天摇头又摇尾。 提问：你知道这个谜语说的是什么么？ 预设：鱼 师：你们真聪明。鱼是我们人类的朋友，大海是它的家，我们每名同学爱护鱼类的同时，也要爱护它的家。今天让我们一起学习——《谁画的鱼最大》出示课题。 设计意图：通过谜语导入激发了学生学习兴趣，让学生直观的感受到小鱼所带来的乐趣，为接下来的学习奠定了基础，同时明确了本节课的任务。 （二）欣赏观察、分析探究 1、探究鱼的形状 师：茫茫的海洋里住着各种各样的鱼，让我们一起到魅力的海底看看吧！ 播放海底世界的视频 提问：那你看到是的鱼是什么形状？花纹是怎样的？ 课件展示各种各样的鱼 预设：三角形、圆形、方形…… 线条、圆点…… 2、探究鱼的组成部分 老师请来了一条小鱼朋友，观察一下它有哪几部分组成呢？ 预设：头、身体、鱼鳍、尾巴 师小结：看来，鱼之所以能在水里自由自在的游玩，是因为它有着独特的身体。 3、比较大小 师：老师带来了三条鱼，请同学看看，哪个鱼最大啊， 预设：是鲨鱼。 师：那老师将鲸鱼去掉，那条鱼最大啊 预设：是绿色的鱼 师：大家有没有发现，有一条更小的鱼出现，这条鱼是不是就显得更大啊，这就是我们衬托的方法。 不单单是小鱼,我们还可以放哪些物体啊，将鱼衬托的更大啊？预设：小水草、小鱼、小虾，贝壳 设计意图：本环节依托教材，活用教材，让学生在小组交流中掌握了鱼的外形、组成部分及比较鱼的大小的方法，解决了本课的重点。 （三）作品引领、开拓创意 1、欣赏艺术作品 比较生活中的鱼和艺术中的鱼 出示《戏鱼》 比一比、说一说，自然界中的鱼与艺术品中的鱼有什么不同？ 预设：画中的鱼外形夸张、身上的花纹很多，颜色很鲜艳。 提问：它是如何运用衬托的？ 预设：运用周边人物和游来游去的小鱼及大鱼身上的小鱼衬托出大鱼。 师总结：这是一位农民画家创作的作品，我们美术中很多的作品都是把生活中看到的东西加工，美化出来的。农民画家真是太有创意了，把鱼变得更美了。 2、欣赏学生作品、开拓思路 师：老师还带来了几幅小朋友的作品，你们看他们都运用什么方式创作的？ 3、教师示范、引领方法 微课示范 学生交流说绘画步骤 设计意图：农民画家的创作给予整体感知，小伙伴的作品给予了思路拓展，教师的示范给予了方法应用，让学生初步感受到创作所带来的快乐，解决本课的难点。 （4） 学生创作、教师指导 1、 构思 提问：欣赏了这么多优秀的作品，你想画什么样的鱼？生交流。 2、 艺术实践 现在我们就比赛画一条又大又美丽的鱼，看哪名同学画的鱼最大、给鱼设计的衣服最漂亮。（可小组合作） 设计意图：本环节设计分层作业，画的快的同学自己完成作品，画的慢的同学可以小组合作完成作品，学生不仅能运用所学的大小对比知识来创作，还能在作品中倾注自己的情感，突破本课的难点。 （5） 互相评价、共同提高 学生完成之后将作品展示在展板上，自评、互评、他评 1、运用了大小衬托的方法画鱼。 2、鱼画的最大，装饰花纹漂亮。 3、色彩鲜艳 设计意图：本环节采用自评、互评、师评的方式点评，进口本节课的目标，引导学生从形状、花纹、色彩方面进行评述，鼓励他们发表自己的感受与认识，褒奖学生的思维，提高他们的审美品位。 （6） 课堂总结、拓