6.2 民族区域自治制度 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

第六课 我国的基本政治制度 6.2 民族区域自治制度 一、教学内容分析 本课由引言和三框构成，引言概述了我国的基本政治制度及其重要性。 第一框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”讲述中国特色社会主义政党制度和中国人民政治协商会议；第二框“民族区域自治制度”讲述我国是统一的多民族国家和我国的宗教政策和法律；第三框“基层群众自治制度”讲述我国基层群众自治的组织形式，以及人民群众直接行使民主权利的实践。 二、学情分析 本框内容学生对民族的了解比较简单，缺乏深入性。教师通过让学生进行知识竞赛和关键词概括的方式便于了解学生的认知起点，在此基础上进行有关民族内容的教学，做到有的放矢。 三、教学目标： 通过合作探究，感知中华民族多元一体的民族格局；通过新中国成立前后的历史对比中理解新型民族关系、处理民族关系原则；通过今昔西藏深刻理解民族区域自治制度，坚定对我国民族政策的认同。通过文创产品创作，升华对铸牢中华民族共同体意识的认识，实现知向行的转化，培养公共参与意识。 四、教学重难点 1.教学重点：新型民族关系、处理民族关系的原则、民族区域自治制度。 2.教学难点：民族区域自治制度。 五、课时：1课时 六、教学过程 【课堂导入】民族知识竞答比赛 【设计意图】通过知识竞答活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 【环节一】合作探究 感悟多元一体的中华民族 【学生活动】习近平说：“中华民族和各民族的关系，形象地说，是一个大家庭和家庭成员的关系，各民族的关系是一个大家庭里不同成员的关系。”结合书本探究材料，谈谈你对这一论述的理解。 【教师活动】在学生回答的基础上，明确“多元一体”的民族格局特点及其表现。 【设计意图】通过探究活动，学生领悟“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。”，多元一体是我国民族格局的最重要特点。 【环节二】整体感知民族内容 【学生活动】请用1-2个关键词概括你对民族的认知。 【教师活动】在学生回答的基础上，教师概括总结，把学生所说的关键词归纳到民族关系、处理民族关系的原则、民族区域自治制度上。 【设计意图】了解学生对民族内容的认知起点，便于有的放矢开展教学。 【环节三】从新中国成立前后的历史对比中理解新型民族关系、处理民族关系原则 【学生活动】课前搜集相关史实材料，课中分小组展示 【教师活动】在小组汇报的基础上，教师进行总结： 1.社会主义新型民族关系：平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。 2.奠定新型民族关系的基础：社会主义制度的确立，实现了各族人民在根本利益上的一致，为建设和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系奠定了坚实基础。 3.处理民族关系的方针：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。 【释疑解惑】 （1）民族平等≠消除差别≠相同 （2）对少数民族地区和少数民族的特殊照顾≠违背民族平等原则 （3）各民族共同繁荣≠同步繁荣 【设计意图】学生在查找资料的过程中，加深对新型民族关系、处理民族关系原则的理解。 【环节四】今昔西藏 体会民族区域自治制度的优越性 【情境】2024年 3 月 28 日是西藏百万农奴解放 65 周年纪念日，当日，西藏各族各界群众将升国旗、唱国歌，载歌载舞。隆重纪念西藏百万农奴解放65周年。 65年前，在中国共产党的坚强领导下，彻底废除了政教合一的封建农奴制度，砸碎了奴役西藏人民千年的沉重枷锁，“居住在世界最高处，却生活在世界最底层”的西藏百万农奴翻身得解放。 1965年9月，西藏自治区第一届人民代表大会第一次会议召开，宣告了西藏自治区的正式成立。西藏各族人民从此享有了平等参与管理国家事务和自主管理本地区事务的权利，开始享有最广泛的人民民主权利。 社会主义制度的建立，解放和发展了生产力。促进了西藏经济发展不断迈上新台阶。2019年底，全区62.8 万建档立卡贫困人口全部脱贫，74个贫困县区全部摘帽，历史性消除了绝对贫困问题。 【学生活动】探究：65年来西藏发生翻天覆地变化的原因是什么？（从内外因角度分析） 【教师活动】点拨、完善。 内因：西藏自身在经济、政治、文化发展方面多个领域的改革和发展。尤其是实行了民族区域自治制度。 （1）含义：在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。 （2） 前提和基础 ：以国家统一为前提和基础， （3） 特点：是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。 （4） 自治地方 ：自治区、自治州、自治县三级。（民族乡不是自治地方） （5）自治机关：民族自治地方的人民代表大会和人民政府。（自治机关不包括监委、法院、检察院的原因是法律面前人人平等）在行使一般行政地方国家机关职权的同时，依法行使自治权。（双重身份） （6）自治权 ：立法自治、财政管理自治、经济建设自治、文化管理自治、社会治安管理自治权等。 外因