第二节货款支付方式 第2课时（同步教案）《进出口贸易实务》高教社同步精品课堂

《进出口贸易实务》教案 课 题 第二节货款支付方式2 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际商务班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本教材是“十三五”职业教育国家规划教材，在国际商务专业的学习中处于核心地位，它是国际贸易理论运用于实践的指导，教材内容注重联系进出口贸易实际并强化实践技能的训练。本课为第五章节内容，学生通过掌握汇付、托收、信用证的概念、分类、在国际贸易中的应用及注意事项，能够在实际业务中灵活运用。 学情分析 本课教学对象为国际商务专业一年级学生，学生对新知识充满渴望；有较好的学习接受能力，但自主学习能力存在差异，不善于学习理论知识，对理论学习有畏难情绪，更愿意学习实际操作。学生需要在教师的引导和鼓励下，去体验以积极、主动、合作的方式探究“未知”、“能知”、“想知”的知识，从而获得乐趣和成就感。 学习目标 1． 知识和技能目标 （1）信用证的定义、当事人 （2）信用证的特点 （3）信用证的种类 （4）信用证的流程及注意事项 2．过程和方法目标 （1）设置工作情境，立足岗位需求设计学习任务； （2）引导学生通过角色模拟、团队合作来完成任务，促使学生掌握知识和技能。 3．情感、态度和价值观目标 （1）通过小组合作学习，构建人和人之间平等和谐、相互尊重的交流模式，让学生学会沟通、学会合作； （2）在学习实践过程中体验到成功的喜悦感； （3）培养学生诚实守信、爱岗敬业、善于合作的精神。 学习重难点 教学重点：信用证特点及种类 教学难点：信用证流程及注意事项 教学方法 情境教学法；任务驱动法； 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 抛出问题 调动思维 1． 情境导入并提问： 在汇付和托收方式下，进口方破产时出口方将面临货款难以收回的情况，有没有其它办法避免这种出口风险？ 学生带着问题思考，并明确本节课的任务，做到有的思考放矢。 通过提问，让学生对信用证有初步认识，通过任务驱动，带着思考有助于顺利掌握本节课的学习要点。 活动二： 调动思维 探究新知 活动二： 调动思维 探究新知 活动二： 调动思维 探究新知 活动二： 调动思维 探究新知 活动三： 巩固练习 素质提升 2． 认识汇付 1.信用证的定义 信用证(letter of credit,L/C)是开证银行根据进口商的要求和提示或代表其自身开给出口商(受益人)的,在单证相符的条件下承诺支付汇票或发票金额的文件。 2.信用证的当事人 (1)开证申请人(applicant),指向银行申请开立信用证的人。 (2) 开证行(opening bamk),指接受开证申请人的申请，向出口商开立信用证的银行。 (3) 通知行 (advising bank),指受开证行的委托,将信用证转交出口商的银行。 (4) 受益人(beneficiary),指信用证上所指定的有权使用该证的人,即出口商。 (5) 议付行(negotiating bank),指愿意买入或对受益人交来的跟单汇票进行贴现的银行。 (6)付款行(paying bank or drawee bank),指信用证上指定的付款人,可以是开证行,也可以是它指定的另一家银行。 3.信用证的特点 (1)开证行负首要付款责任 信用证支付方式是以银行信用作保证的,因此,开证行应承担首要的付款责任。按《跟单信用证统一惯例》的规定：在信用证业务中,开证行对受益人的付款责任是首要的、独立的。即使开证人事后丧失偿付能力,只要出口商提交的单据符合信用证条款,开证行就必须承担付款责任。 (2)信用证是一种自足文件 信用证是依据买卖合同开立的,但一经开立,即成为独立于买卖合同之外的契约。 (3)信用证业务处理的是单据而非货物 信用证业务是“单据业务”。银行处理信用证业务只凭单据,不问货物的真实状况如何。如开证行拒付,必须以单据上的不符点为由。这种“相符”必须是“严格符合”,不仅要单证一致,而且还要求单单一致。 4. 信用证种类 (1) 根据信用证项下的汇票是否附有货运单据分为跟单信用证和光票信用证。 跟单信用证(documentary credit)是开证行凭跟单汇票或仅凭单据付款,议付的信用证。国际贸易所使用的信用证大多是跟单信用证。 光票信用证(clean credit)是开证行仅凭出口商开具的汇票,无须附带货运单据付款的信用证。光票信用证仅用于贸易从属费用的清算和总公司间货款的清偿。 (2) 根据信用证是否有另一家银行加以保兑,可分为保兑信用证和不保兑信用证。 保兑信用证(confirmedL/C)是指另一家银行(保兑行)应开证行请求,对其所开信用证