第六单元 第4课时 三位数加法的笔算（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第六单元 第4课时 三位数加法的笔算 教学设计 课 题 三位数加法的笔算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第4课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.在解决问题的过程中探索两、三位数加法的计算方法,掌握加法的笔算方法。 2.在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。 3.体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识,增进对数学学习的兴趣。 教学重点 探索两、三位数的加法的计算方法,掌握加法的笔算方法。 教学难点 掌握加法的笔算方法,进一步养成检查和验算的习惯。 学情分析 学生在一年级下册，已经掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，两位数加两位数的笔算方法。本课学习三位数加法的笔算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，初步掌握三位数加法的笔算方法。 核心素养 在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1. 竖式计算。 52+47 = 35+18 = 2. 欣赏树叶画。 3.提出：这节课学习简单的单位换算。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 任务一：三位数加两位数的笔算 【设计意图：任务引领，根据相同数位上的数才能直接相加的原理，引导学生总结三位数和两位数相加的笔算算法。】 课件出示例4情境 1. 计算粘贴画数量。 （1）提问：同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。一共制作了多少幅？ （2）学生自行列式子计算后交流。 （3）强调：相同数位对齐。 （8）学生独立思考，动手尝试。 易错警示：十位上：4+8=12，需要向前一位进1。（十位上的数字相加满十向前一位进1。）所以，百位上就是1+1=2。 2.检验 （1）提问：要知道算得对不对可以怎样做？ （2）引导：为了更方便，更快速，我们通常交换两个加数的位置再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。 （3）引导：在验算时，首先竖着写上“验算”两个字，然后在右边列竖式。 任务二：三位数加三位数的笔算 【设计意图：在总结归纳的过程中，借助两道三位数加法算式对比总结，总结出笔算加法的注意点。】 1. 三位数相加的笔算。 （1）提问：用竖式计算643+752，并验算。 （2）学生自行计算后交流。 （3）引导：百位上我们是怎样算的？ （4）讲解：6+7=13，向千位进1。 （5）学生自行验算。 （6）提问：刚才我们笔算了两道三位数的加法，你能说说在笔算加法时要注意些什么吗？ （7）总结：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满10，就向前一位进1，把得数写在相应数位的下方。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P69想想做做第1题。 2. 教材P69想想做做第2题。 3. 教材P69想想做做第3题。 4. （拓展练习）天天看一本科幻书，已经看了238页，还有254页没看。这本科幻书一共有多少页？ 5. （拓展练习）一年级和二年级学生到剧场看木偶戏，一年级有187人，二年级有205人，剧场共有400个座位，够坐吗？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对应练习。 板书 设计 三位数加法的笔算 方法总结：竖式笔算三位数的加法时，要注意相同数位对齐；从个位加起，哪一位满十就向前一位进1，得数写在相应数位的下方。 教学 反思 本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在三位数加法的笔算的过程中部分学生对满十进一理解得不够清楚，出现遗忘错误的频率较高。竖式笔算三位数的加法时，要注意相同数位对齐；从个位加起，哪一位满十就向前一位进1，得数写在相应数位的下方。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到进１后要写出来，在笔算前充分让学生感知满十要进一。因此，在后面笔算时就水到渠成，比较容易了。再者，对“三位数加法的笔算”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$