1.2 思维形态及其特征 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

草地上有两只羊,在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的感受与理解,下面是他们的描述。 艺术家:蓝天、碧水、绿草、白羊,美哉自然。 生物学家:雄雌一对,生生不息。 物理学家:大羊静卧,没有位移; 小羊漫步,在做机械运动。 数学家:1+1=2。 处于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。 逻辑与思维 第一单元 第一课 走进思维世界 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.2思维形态及其特征 即思维存在的形式与状态 一、思维的形态 古诗词可以分为五个派别：山水田园诗派、边塞诗派、浪漫派、现实派、朦胧诗派，不同的派别有不同的风格，它们共同组成了中国古诗词。 山水田园诗派 边塞诗派 浪漫派 现实派 朦胧诗派 中国古诗词 有向不同方向扩散的发散思维 有向同方向收敛的聚合思维 由“一到多” 由“多到一” “一题多解” “一事多写” “一物多用” 聚合思维 发散思维 发散思维：向不同方向扩散； 聚合思维：向同一方向收敛 (1)从思维的方向看 一、思维的基本形态 从思维的方向看，材料体现楼了思维的那种形态？过度：阅读古诗词，有哪些思维方式呢？ Sales 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr 4.4 2.2 诗词之道，有开有合，需要整体上把握全文才能理解诗歌主旨。 评价一首诗的好坏与价值，既要看首联，又要看颔联、颈联、尾联。 阅读一首诗，要逐字逐句去进行，赏析诗中的关键字，方能体会诗歌中的绝妙之处。 从思维的形态角度，比较上述材料中阅读古诗词的思维方式的差异。 分析思维 综合思维 综合思维：整体地认识对象 落脚点在于整体 立足整体 全局观念、运筹帷幄 分析思维：分别地认识对象 落脚点在于部分 具体问题具体分析 (2)从思维对认识对象的思考角度看 综合思维：整体地认识对象； 分析思维：分别地认识对象 溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 联系的观点 新事物必然战胜旧事物 (发展的观点） 对立统一 （矛盾的观点） 辩证思维 形而上学思维 孤立的观点 (3)从思维反映认识对象的方式看 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题； 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题； 道之大原出于天 天不变道亦不变 头痛医头、脚痛医脚；一叶障目，不见泰山 “茅檐相对坐终日,一鸟不鸣山更幽” 静止的观点 片面的观点 因和果的关系。乌云来了，太阳下山了，风吹得厉害，说明雨要来了。山雨即将来临，满楼风声飒飒。风雨要来之前，通常要刮风。 发散思维 （2）评价一个人的好坏与价值，既要看他的贡献，又要看他的错误。 综合思维 （3）对于人体来说，想要研究人类遗传规律，主要分析遗传物质DNA。想要识别人体内有无炎症，主要看白细胞的数量。 分析思维 （4）老婆婆去找禅师说:“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我?”禅师问是为何，老婆婆说:“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。”禅师笑笑:“呵呵，其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。” 形而上学思维 辩证思维 （1）老师在黑板上画一个圆，问学生“这是什么？” 学生回答:“句号”“月亮”“烧饼”“乒乓球”“老师生气时的眼睛” ... ... 中华传统文化会历久弥坚，经久不衰；中华诗词是中华传统文化的瑰宝；所以，中华诗词会历久弥坚，经久不衰。 概念 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 ----白居易《暮江吟》 比拟性想象 抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。 抽象思维 形象思维 （4）从思维运行的基本单元看 抽象思维：以概念作为思维的基本单元。 形象思维：以感性形象作为思维的基本单元。 抽象思维和形象思维是思维的基本形态 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维（由一到多：如一题多解、一事多写、一物多用） 聚合思维 向同一方向收敛的思维（由多到一） 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（立足整体 全局观念） 分析思维 分别地认识对象的思维（具体问题具体分析） 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、