2023-2024学年高一下学期拒绝校园欺凌，共建和谐校园活动方案

拒绝校园欺凌，共建和谐校园 一、活动主题：“拒绝校园欺凌，共建和谐校园”。 二、活动背景及目的： 1.教学背景：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。 2.教学目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园欺凌，校园欺凌的危害性，如何预防和抵制校园欺凌，能与校园欺凌做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。 三、教学重难点 1. 教学重点 认识校园欺凌的表现形式及其危害。 2. 教学难点 掌握应对校园欺凌的方法，培养学生的自我保护意识。 四、活动准备： 1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》、《调查问卷》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园欺凌事例等。 2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园欺凌的表现及怎样正确处理校园欺凌事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。 五、活动过程： 调查问卷： 调查问卷 你有经历过校园霸凌事件吗? A.有 B.没有 2.在校园霸凌事件中，你有参与其中哪一方角色吗? A.霸凌者 B.被霸凌者 C.见证者 D.以上都不是 3.下列选项中，你认为哪些是属于霸凌行为?[多选题] A.对同学进行辱骂，殴打 B.生活中的恶作剧，如:趁学生起身时不注意，挪开凳子，害他摔倒，在同学背后贴小纸条 C.拍摄恶作剧视频，并在未经其同意的情况下上传互联网 D.在互联网上对同学进行捏造虚假信息，传播辱骂并跟帖 E.见到同学正在遭受霸凌时，既不参与也不理会 4.你如何看待身边校园的霸凌的行为? 5.假如你是被霸凌者，你会怎么做? （一）认识校园欺凌 1、部分学生对校园欺凌这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。  校园欺凌的类型： （1）言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 （2）身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 （3）社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 （4）网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 （5）性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。 （6）财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到其中一种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 围绕“什么是欺凌？为什么要反欺凌？”与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。 2、观看校园欺凌视频，学生可以更直观的感受校园欺凌的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？” 校园欺凌的危害： （1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害： ①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。” ②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？” ③导