第3单元 分一分（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

经开区教育集团 一 年级 数学 （学科）单元教学计划 第 三 单元 制定人 周婧瑜 单元教材分析 “分一分”是教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。  本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。  1.例题的教学重点是体会分类的思想。   2.“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准唯一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。 单元教学目标 1.让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。  2.让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验。  3.培养学生初步的观察、整理、分析能力，培养自主探索、合作交流的能力。 单元教学重点难点 教学重点：在现实的情境中，感知分类的思想和方法，能按一定的标准对 一些物品进行分类。  教学难点：初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样 性。 单元课时安排 1．这部分内容可以用1课时进行教学。  2．例题教学的重点是体会分类的作用以及分类的基本方法。教学时，可以先让学生观察场景图，说说这里都有什么物品。然后组织讨论：这些物品是怎样摆放的？分成了哪几类？通过讨论使学生认识到：货架上的物品共有两大类，一类是玩具，一类是书籍。由此，引导学生进一步观察：这些玩具是怎样摆放的？分成了哪几类？书籍呢？最后还要启发学生说说把物品分类摆放的好处，从而使他们认识到：把物品分类摆放，一是显得有条理，二是便于顾客挑选。  3．教学“试一试”时，先要帮助学生弄清题意，知道要用连线的形式把图中的树叶分在三个筐里。在此基础上，鼓励学生动手连一连，并指名说说连线时的思考过程。要通过思考过程的交流使学生认识到：第一，每个人的分类都要有一个前后一贯的标准；第二，图中的树叶可以按形状分成3类，也可以按颜色分成3类。此外，分好之后，还可提醒学生仔细查一查是不是每片叶子都连到筐子里了：可以先数一数图中一共有几片， 再数一数每个筐里各有几片，看看总数是不是一样，以培养学生认真、细致的习惯。  4．做“想想做做”时，要重视让学生实际动手分一分，以加深对分类的理解，初步掌握简单的分类方法。 经开区教育集团一年级上册小学数学集体备课 １ 学科网（北京）股份有限公司 单元 第三单元 课 题 分一分 授课时间 主备人 周婧瑜 审核人 邹学琴 课时 1 总课时 1 教 学 目 标 1.学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。 2.学生经历把一些物体进行简单的分类的过程，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。 3.学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。 重点 难点 重点：按照同一标准对给出的物体进行分类。 难点：把一些物体按不同标准依次分类。 教学 准备 课件（有配套挂图可以使用挂图），学生准备：红、绿、蓝彩笔、直尺 师生活动 个性化修改 一、情景导入 师：同学们，你们有没有逛过超市？周末了，老师想要买点菜、买点水果、再买点饮料。现在陪老师一起来逛一逛，好吗？ 师：我很快就找到了蔬菜架、水果架和饮料架，挑到了我想要的东西。同学们，这些货物架看起来有什么特点？（整齐/有序/看起来很舒服） 它们是怎样摆放呢？（按蔬菜、水果、和饮料摆的） 师适当小结并揭示课题——分一分。 二、知识学习 1.师：老师带来了一些小朋友们喜欢的东西，仔细看一看，都有些什么呀？ 追问：这些物体怎么摆放的？分成几类？哪几类？ 2.接下来仔细观察玩具，玩具又怎么摆放的？书又是怎么摆放的呢？分成了几类？ 3. 超市这样摆，你觉得有什么好处？ 这样摆比较有条理，人也很找到自己想要的东西。你能将你书包里的东西分一分类，让书包更有条理，你也能很容易找到自己的东西吗？ 学生动手操作，师巡视指导，拍照，组织交流。 三、知识巩固 1.“想想做做”第2题。 仔细观察，图中有哪些交通工具？ （2）学生独立完成 师生活动 个性化修改 （3）这些交通工具分成了几类？怎么分的？我们在分类的时候，不要分漏了，看是不是每一个都分了，要记得按顺序一个一个检查一下。 2.“试一试”。 （1）师读题，请学生说一说题目的意思。 指导：3个筐就是说要