4 孙权劝学（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 第一单元 4 孙权劝学 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 文言文断句技巧 1.弄通文意断句。 给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。通读全文，搞清楚文章属于什么文体，写了什么内容，想表达什么思想，翻译几个关键的字词以理解文段大意。 2.利用对话标志断句。 常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般只在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 语文要素 3.借助文言虚词断句。 (1)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 (2)句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。这些后面一般要断开。 (3)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 语文要素 (4)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。 4.借助语法结构断句。 文言语法中有一些固定结构，如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。 5.利用对称句式。 解题时，注意骈体文讲究整齐对称的特点，行文中，上下句常用相同的字数和相同的结构。如“山不在高/有仙则名/水不在深/有龙则灵”，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 文本链接 通过对话体会本文中三位人物说话的口吻、神态和心理 1.孙权的话：既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心和期望，又不失人主的身份。孙权的话是认真相劝的。 2.吕蒙的话：“士别三日，即更刮目相待”可见他颇为自得的神态，他与鲁肃一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，有调侃的意味。 3.鲁肃的话：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是由衷的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，从侧面写出吕蒙才略长进之快、之大。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 技法点睛 常见人物描写方法及其作用 1.语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 2.外貌描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 3.动作描写:展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 4.心理描写:人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 5.侧面描写：衬托人物的性格或特点。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 文学常识 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从春秋战国到宋朝建立之前共1 362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 人物背景 孙权，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 续表 人物背景 吕蒙，字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，三国时东吴名将。军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（采用课文原句填空，理清文脉） 本文通过记叙孙权劝吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进的故事，告诫人们学习能增长