9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

声 声 慢 李清照 统编版高一语文必修上册 1 情境导入 这样的闲情会伴随她的一生吗? 2 作者简介 前期:出身于书香门第之家,父亲李格非为当时著名学者,母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚,夫妻共同致力于书画金石的搜集整理,诗词唱和,生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,词风清丽柔媚。 李清照像 (现代工笔画) 3 作者简介 后期:金兵入侵,宋朝南迁,李清照逃往南方,不久,赵明诚染病身亡。她四处流亡,曾被人诬陷通敌。再后来,赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失,她的境况也变得越来越艰难。后期主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情,词风凄婉哀怨。 我们可以用三个词组来概括李清照的一生: 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 4 教学目标 1.品味意象和语言,掌握词作的抒情艺术。 2.了解李清照生平,体味词人“愁”的内涵。 5 教学过程 一、朗读文本,感知愁心 二、赏析文本,研读愁情 三、知人论世,因何而愁 听读正音、体会情感。 朗读文本,感知愁心 自读诗歌,找出词眼并圈出来。 朗读文本,感知愁心 声声慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得! 赏析文本,研读愁情 认真品读这首词,思考并分析作者是如何传递这种愁情的。 9 1.找出直接抒情的句子: 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候,最难将息。 雁过也,正伤心。 守着窗儿,独自怎生得黑! 这次第,怎一个愁字了得! 赏析文本,研读愁情 2.借助意象,间接抒情: 思考:王国维在《人间词话》里说“一切景语皆情语”,这种被作者主观情感包裹的景物我们可以称之为意象。那么作者用了哪些意象来表达愁情呢? 赏析诗歌,研读愁情 淡酒 急风 过雁 黄花 细雨 梧桐 请同学们探讨这些意象的特点, 并思考这些意象是怎样表现愁情的? 12 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒酒。——杜甫《登高》 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦, 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 对酒当歌,人生几何。譬如朝露,去日苦多。 ——曹操《短歌行》 酒是“愁”的象征 酒 三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。 梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李 煜《相见欢》 梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》 梧桐是凄凉悲伤的象征 梧桐 以上这些意象,营造出了一种怎样的意境? 一种如怨如慕、如泣如诉的意境, 传递出孤寂愁苦绝望的心情。 3.运用叠词 近时李易安词云:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨惨戚戚。”起头连叠七字。以一妇人,乃能创意出奇如此。 ——宋.罗大经《鹤林玉露》 思考:这七组叠词创意出奇之处在哪里?他们是如何表达词人情感的? 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 体现 孤苦无依、若有所失 眼前景 肃杀、凄清 愁情 凄然寡欢、惨然不乐 赏读诗句 开篇连用7组叠词有何作用? (1)内容上:写出时间的漫长难熬,奠定哀婉、凄凉的感情基调; (2)音律上:读起来朗朗上口,增强语言的韵律美,加强节奏感; (3)七组叠字,无一愁字,却字字含愁,声声是愁;音韵上徘徊婉转,感情上层层递进,使全词顿挫凄绝,如泣如咽。 小 结 思考:作者是如何传达她浓郁的愁情的? 1.直抒胸臆发出半生孤独的慨叹 2.意象渲染出的凄凉与悲情 3.叠词折射出的空虚与寂寞 思考:此时此地,此情此景,已经不单单是一个愁字可以概括的,那么作者究竟因何而愁呢? 知人论世,因何而愁 李清照生平大事记 19岁:新婚燕尔幸福日,金石书画共倾心。 43岁:金人入侵灭北宋,金石书画化灰尘。 45岁:丈夫赴任染病去,时值中年有遗孀。 47岁:卜居会稽逢盗贼,重病缠身欲丧命。 48岁:不幸再嫁张汝舟,仓促离婚被判刑。 71岁:孑然一身无子嗣,悲苦离世人不知。 亡国之恨 丧夫之痛 沦落之苦 故园之思 独居之孤 愁 “一般愁字别样情,半世漂泊感平生”,作为一个女子,李清照何其不幸;作为一个诗人,她又何其伟大。李清照用她的生花妙笔,用她的满腔深情,为我们带来这首传颂千古的愁词。这首诗是李清照情感历程的真实写照,也是当时时代苦难的象征。 课堂小结 请以本节课的学习方法鉴赏下面这首词。 虞美人 李煜 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 拓展 $$