Unit4 Section B(2a～2c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计 授课 题目 Unit 4 Don't eat in class. Period Ⅳ　Section B(2a～2c) 话题 规章制度 主题范畴 人与社会，人与自我 主题群 做人与做事，人际沟通 子主题内容 班级与学校规则，规则意识 what 2a-2c是两篇阅读文本。2a是读前预测活动，2b阅读两封信件,阅读信件分别从学生角度出发，介绍了中学生Molly对于规则的困惑，和知心博士角度出发Molly的回信。2c是读后补全句子练习。该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。 why 该语篇呈现了引起学生们对于规则合理性的思考，并且拓展学生解决生活上问题的途径。通过阅读文本，学习信件格式，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。 how 1.通过不同的阅读任务略读和精读文章，降低英语阅读的难度。由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务。 2.通过提问引出学生对于规则合理性的思考并引导学生思考自己的立场。 3.快速阅读掌握大意。仔细阅读中学生对于规则的困惑，和知心博的回信。 教学 内容 分析 本课是第四单元Section B的阅读课。进一步拓宽了话题。作为一节阅读课，本课是以2b为中心。通过本课时的阅读教学强化描述规则的词汇、句子的使用,并通过不同的阅读任务提高学生的阅读能力和提取信息的能力，进一步巩固本单元的词汇和句型。2a是读前预测活动，2b阅读两封信件,阅读信件介绍了中学生Molly对于规则的困惑和知心博士的回信。2c是读后补全句子练习，阅读后的情态动词练习既是对阅读的巩固，也能帮助学生综合运用本单元所学知识来描述规则及其感受。 学情 分析 已有基础:经过前面三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于规则的各种表达方法，可以表达学校及家庭的各种规则，同时可以表达自己对这些规则的喜好。 存在问题：语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较差。学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展运用能力还有待提高，学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。 发展需求：学生要具备谈论规则的能力，通过分析3a部分的文章的内容和结构，进行仿写，学会梳理文章的结构和细节问题。总结概括求助信的格式和语言特点如何描述自己的日常生活并表达自己的感受。 发展途径： 学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，因此教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力，并引导学生逐步意识到应遵守规定。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 语言知识： 1.通过阅读信件，能掌握以下目标词汇：dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, be strict (with sb), 句型： We have to clean the classroom.We have to follow the rules. 2.通过略读，可以快速找出家规制度，并且注意信件文体特征，对比差异。 3.通过自由讨论，能够了解中西方文化差异，得知西方孩子有烦恼时更愿意向专业人士求助，同时加强自身对父母老师的理解。 学习 能力 1. 总结概括求助信的格式和语言特点.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。 2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，梳理文章的结构和细节问题，理解文章并复述文章。 思维 品质 1.通过自由讨论，能够得知西方孩子有烦恼时更愿意向专业人士求助，同时加强自身对父母老师的理解。 2.能在教师的指导和帮助下，通过完成思维导图，培养分析、归纳、发散、整合的思维。养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。 文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解中西方文化差异，感受西方孩子存在的烦恼。 2.能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则。 教学重点 难点 1．重点： (1)掌握本课时出现的新词汇及表达方式。 (2)能够读懂关于规则的文章。 (3)通过阅读练习进一步学习运用本课时的新语言知识。 2．难点： (1)能够读懂谈论家规和校规的文章，培养获取细节信息的能力。 (2)能够根据文章特点和活动要求使用寻读策略。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1. T asks stude