第二单元作文《我的烦恼》作文升格 课件- 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《我的烦恼》 作文升格 1 抒发情感不真实，不会选择和运用恰当的抒情方式。 察物不精，浮光掠影，叙述描写抽象空泛。 开头结尾语言平乏，缺少美感，入题慢，扣题不紧。 卷面、语病、错别字…… 存在问题 2 “烦”自何处，情有所属 作息都打乱了 上课好困 一天天的长胖，但是又不想锻炼 学业压力好重 周末还要上补课班 头发六天没好好洗了，澡就没洗痛快过 爸妈还把我当成小孩，一点也不尊重我 不能跟好朋友一起玩 感觉跟父母的矛盾越来越多了，火大 数学题好难啊不会做 为什么老拿我和别人比较 写不出作文好苦恼 英语单词怎么也记不住 ——令人不顺心或不畅快的人或事 烦恼 3 “烦”自何处，情有所属 ——令人不顺心或不畅快的人或事 烦恼 我的烦恼 产生的原因 心情状态 化解烦恼的方法 外貌的烦恼 自我意识增强 自卑 转变观念 友情的烦恼 产生摩擦隔阂 委屈失落 学会包容 亲情的烦恼 观念不同有代沟 沮丧 学会理解 学习的烦恼 落差 焦虑 学会面对 …… …… …… …… 4 抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。 《我的烦恼》抒发不顺心或不畅快的情绪。 任务一：了解抒情 情到深处，自然流淌（直接抒情） 恐惧 5 任务一：了解抒情 情到深处，自然流淌（直接抒情） 焦虑 6 任务一：了解抒情 情到深处，自然流淌（直接抒情） 气愤 自卑 7 任务一：了解抒情 情到深处，自然流淌（直接抒情） “懊悔难舍”“懊悔”“沉重”“舍不得”“难过”“受伤”“热爱”直截了当的抒发了作者的喜怒哀乐爱恶惧等真情实感。 （1）最后一堂法语课小弗朗士什么都不会,好懊悔难舍。 （2）想起这些,我多么懊悔! （3）刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 （4）我心里十分难过，真的,我的良心受伤了。 （5）对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。 8 任务一：了解抒情 情不自禁，由衷生发（直接抒情） 请说说以下片段分别表达什么情感?这情感是通过哪些语句表达出来的?其他内容与这些语句有什么关系? 烦恼 9 任务一：了解抒情 情不自禁，由衷生发（直接抒情） 请说说以下片段分别表达什么情感?这情感是通过哪些语句表达出来的?其他内容与这些语句有什么关系? 平静温暖 10 任务一：了解抒情 情不自禁，由衷生发（直接抒情） 隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白,便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，亦使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针! 与叙述、描写、议论等表达方式相结合的抒情，会使文章显得更有深度，更有灵气，更生动有感染力。 11 任务一：了解抒情 情牵于物，委婉道来（间接抒情） 字里行间没有情感痕迹,不出现情感词语,要抒发的情感全部渗透在人事景物、周围的环境之中。 这个片段抒发了什么情感?这与前面的抒情方式有什么不同? 12 任务一：了解抒情 情牵于物，委婉道来（间接抒情） 这个片段抒发了什么情感?这与前面的抒情方式有什么不同? 融情于景 融情于事 13 任务二：锤炼语言 光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。 描写是就对象的状貌、情态等做具体形象的描绘、刻画。 描写对象：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。 描写角度：正面描写、侧面描写。 描写的疏密程度：白描、细描。 描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。 14 任务二：锤炼语言 心理描写细致传神 语言描写如临其境 神态描写生动可感 15 任务二：锤炼语言 运用多种描写方式（人物描写、环境描写、场面描写、细节描写等）改写下面这个片段，使读者更能产生共鸣，强化文章感情，激活人物形象。 写作要注意锤炼语言，那种难以言说的烦恼，被烦恼折磨到极致的心情，或者烦恼解除之后的欢喜，都需要采用心理描写，或者运用抒情的笔触表现出来，这样才能让读者感同身受。 16 任务三 首尾攻略 17 任务三 首尾攻略 好的开篇一般要具有以下4个特点: ①快——尽早入题:下笔就向主题靠拢。 ②明——主旨明确:抓准中心，不偏离题意。 ③美——文采形式:语言有文采，形式有美感。 ④简——语言简洁:短小精悍，篇幅不宜过长。 开篇 18 方法1： 炫彩耀目法 开头用一串的排比句、比喻句，或者引用一些诗词、名言、歌词等，先做个渲染，再引出自己想写的内容。 “何时断得闲烦恼，一任芭蕉滴到明。”静坐灯前，听着窗外潇潇夜雨，不由想起了古人的诗句，原来，我与古人