第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课件+教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

《古诗苑漫步》教学设计 学科：语文 授课年级：八年级 讲课题目：古诗苑漫步 章节名称 综合性学习—古诗苑漫步 学时 一学时 课标要求 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 内容与学情分析 内容分析 本节课的教学内容是八年级下册第三单元的综合性学习，目的是让学生感受古典诗词的神韵、理解积累更多的诗词，并通过合作，感受创造过程中的喜悦。 1. 本节课设计了三个活动环节：声情并茂诵古诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗，由浅入深，由表及里。 2. 本节课训练的语文能力有：学习朗诵、点评、鉴赏古诗词的方法；培养合作互助精神；拓展思维，发挥想象力。 学习重点 通过此次综合性学习，理解和积累更多古诗词；培养合作精神，感受创造过程中的喜悦。 学习难点 初步掌握阅读理解和鉴赏古诗的能力，陶冶情操，提高审美情趣。 学情分析 八年级的学生掌握的古诗词已有不少，但由于学习任务的加重，需要记背的科目内容不断增多，学生对已会的古诗词有所遗忘，而且因为不是当前的学习任务，所以学生们对积累、品析诗词的兴趣不高，没有意识到积累诗词对于提高文学素养的重要性。因此，本节课从一段诗词朗诵入手，设计了三个教学环节，从欣赏、朗诵、点评、品析、整理、编辑等方面激发学生对古诗词的学习热情。 学习目标 1.通过诵古诗、品古诗、辑古诗系列活动，感受中华古典诗词的风貌和神韵。 2.通过此次综合性学习，理解和积累更多古诗词；培养合作精神，感受创造过程中的喜悦。 3.初步掌握阅读理解和鉴赏古诗的能力，陶冶情操，提高审美情趣。 学生课前需要做的准备工作 1. 选择一首自己喜欢的古诗词，小组内练习声情并茂地朗诵。 2. 全班分为四个小组，分工明确，合作交流。 3. 明确《木兰诗》的五个场景：第一二段为第一场景；第三段为第二场景；第四段为第三场景；第五段为第四场景；第六、七段为第五场景。 学习策略 分析法、讨论法、小组合作法、思维导图辅助法 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 我国是一个诗歌的国度，春有“阳春布德泽，万物生光辉”；夏有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋有“木落雁南渡，北风江上寒”；冬有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这一句句千古绝唱就像是耀眼的明星，点亮我们诗词智慧的夜空。今天，就让我们漫步于古诗苑，去感受古典诗词的魅力！ 背一背自己喜欢的古诗词，说一说古诗词对自己的影响。 激发学生学习本节课的兴趣 环节一 学习任务与学习目标相对应 活动一 声情并茂诵古诗 首先，请同学们欣赏一段诗词朗诵——《水调歌头 明月几时有》（播放音频）。 总结一下诗歌朗诵的方法及要求： 1.校正字音、理解内容、体会感情。 2.划分节奏、标出重音、把握语调。 3.酝酿情绪、口齿清晰、仪态大方。 诗歌朗诵要以准确地理解为前提，才能真正领悟诗歌的内涵，正确把握节奏和语调。 点评时可以从读音、节奏、语调、情感表现、背景音乐与意境的配合等方面入手。 课前我们布置了任务：请同学们选择一首自己喜欢的古诗词，小组内练习声情并茂地朗诵，并派代表展示。 现在就请各小组依次展示，同学们做好点评。 古诗除了可以朗诵外，还可以唱。 唱古诗一般有两种途径 请同学们欣赏王菲演唱的歌曲《但愿人长久》。 小组内练习声情并茂地朗诵，讨论诗歌朗诵的方法，并派代表展示。 倾听别人的朗诵，从读音、节奏、语调、情感表现的方面互相点评。 通过划分诗歌朗读节奏，体会诗歌的韵律，培养点评的能力，从而提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。 环节二 学习任务与学习目标相对应 活动二 别出心裁品古诗 1.画诗： 老师这里有四幅图画，同学们来猜一猜画的分别是哪首诗，并把它朗诵出来。（出示图片） 请同学们从下面五首古诗中选择一首，反复诵读，并认真品味，画图来表现该诗的内容和意境，并展示。 要求：展示出来的图画要让同学们猜出你画的是哪首诗。 2.改诗： 把《木兰诗》改写成剧本 （1）剧本示例 （2）请同学们仿照示例，改写《木兰诗》的其他四个场景，每个小组改写一个场景。课下小组合作，进行排演，并展示。 先根据图画猜诗，再根据诗歌内容画诗，从十首古诗中选择一首，反复诵读，认真品味，画图来表现该诗的内容和意境，并展示。 要求：展示出来的图画要让同学们猜出你画的是哪首诗。 改诗： 以小组为单位进行研讨，将《木兰诗》改写成剧本，明确《木兰诗》分为五个场景：第一二段为第一场景；第三段为第二场景；第四段为第三场景；第五段为第四场景；第六、七段为第五场景。老师示例第一场景，四个小组同学各改写一个场景。