第23课《马说》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

马 说 第六单元 —韩愈— 1 八年级下册 《马说》 课 堂 导 入 同学们，你们有没有听过“千里马常有而伯乐不常有”这句话？ 今天我们一起好好学习韩愈的《马说》。 2 八年级下册 《马说》 学 习 目 标 1、正确理解文中重要词句的意思。 2、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。 3 八年级下册 《马说》 作 者 介 绍 韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。元和十二年（817年），出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。 4 八年级下册 《马说》 背 景 知 识 《马说》写于贞元十一年至十六年之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。 5 八年级下册 《马说》 文 学 常 识 什么是托物寓意？ 托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 托物寓意 6 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 挑战自我 快速阅读课文，给课文划分节奏。 （5min） 7 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 看看自己做对了吗？ 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马/之千里者，一食/或尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美不外见，且欲与常马等/不可得，安求其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真/无马邪？其真/不知马也。 8 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 文章欣赏 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 能够发现人才的人 比喻人才 表转折，可是 祗：只是。奴隶人：喂马的人。辱：受屈辱而埋没才能的人 骈：两马并驾。 槽枥：喂牲口的工具。 9 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 文章欣赏 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 　翻译： 10 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 文章欣赏 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 定语后置的标志 吃一顿 食：通“饲”，喂。知：懂得，了解。 虽然 足够 才能和美好的素质 尚且。想要。 等同 怎么，哪里。要求 11 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 文章欣赏 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 　翻译： 12 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 文章欣赏 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 驱使它 按照正确的方法。 马嘶 表示惊叹 通“耶”，表示疑问的语气。 动词，吃尽 通晓它的意思 拿。马鞭 面对 13 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 文章欣赏 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 　翻译： 14 巨鹿之战 八年级下册 《马说》 字词积累——通假字 祗辱于奴隶人之手（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 才美不外见（ ） 同“饲”，喂。 同“现”，显现、表现。 同“衹（只）”，只、仅。 15