第四十二章 解毒药 -（教案）-《药理学》（人卫版）同步精品课堂

《药理学》教案 课题 第四十二章 解毒药 课型 理论课 课时 3 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《药理学》是药学基础课，也是将药学基础与临床联系起来的纽带学科。学习内容多，涉及知识面广，对教师的教学能力要求比较高，不仅要具有扎实的医学基础知识，而且要有一定的临床理论知识和经验，对学生来说，理解不容易到位，纵向与横向联系不够，加之记忆内容繁重，在学习时普遍感到很吃力。为了提高《药理学》的教学质量，使学生能更好的学习和掌握这门课，奠定扎实的理论基础，教学过程中应实行点面结合，共性与个性分离，提高教学效果。 选用的教材是由人民卫生出版社出版的《药理学》。 学情分析 近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。 鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 学习目标 知识目标： 1．掌握氯解磷定、碘解磷定、阿托品的作用及临床应用。 2．熟悉药物中毒的特异性解毒药。 3．了解依地酸钙钠、去铁胺、青霉胺、二巯丁二钠、二巯丙磺酸钠、亚硝酸钠、硫代硫酸钠等药物的临床应用。 能力目标： 1．学会根据中毒抢救治疗需要正确及时供应药品，并进行用药指导。 素质目标： 1．具有关爱应用解毒药的患者，积极主动开展岗位服务的职业素质。 学习重难点 重点： 1．氯解磷定、碘解磷定、阿托品的作用及临床应用。 难点： 1．常见药物中毒和解毒药特点 教学方法 小组讨论法、讲授法、练习法、案例法 课前准备 教师准备：教学课件 学生准备：课前预习 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1．引出主题 解读案例导入新课，构想场景，激发学习兴趣。 情景描述 盛夏的一天，小区保安苏先生中午值班时因苍蝇太多，在值班室内喷洒了高浓度的敌敌畏。2小时后，出现胸闷、恶心、腹痛、腹泻、出冷汗、流涕、视物模糊等症状。 2．引导启发、探索新知识 大家知道这是为什么吗？通过本章学习，就可以找到答案。再想想看，这种情况用什么药物解救呢？ 1．观看教材、思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2．查看并记住本节任务的学习目标 1．通过提问的形式展示本节内容与生活中息息相关的地方，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2．展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 中毒是指某化学物质进入人体后，与人体组织发生反应，破坏机体的正常生理功能，引起机体的功能性或器质性病理改变，导致暂时性或持久性损害的过程。在短时间内引起机体病理改变和疾患的称为急性中毒；小量长期逐渐进入体内，蓄积到一定浓度再出现症状的称为慢性中毒。 临床常见中毒的原因有：①农林用杀虫剂使用不当或误服；②药物治疗中剂量过大、用药时间过长、给药速度过快或机体对药物过度敏感；③误服氰化物、亚硝酸盐、金属及类金属等。 解毒药是指能直接对抗毒物或解除毒物所致的毒性反应的一类药物，包括一般性解毒药和特异性解毒药。特异性解毒药具有高度专一性，在中毒的抢救中占有重要地位。 中毒的常规处理原则如下： 1．清除毒物 包括①终止毒物继续吸收：立即脱离中毒环境，清洗污染的体表。口服未吸收的毒物，应采取洗胃、催吐、导泻的方法加速毒物排出体外。②加速毒物消除：立即建立静脉通道，通过增加血容量稀释毒物，应用高效利尿药强迫利尿和改变体液的pH加速毒物的排出。必要时进行血液透析。 2．对症治疗 维持生命体征，为毒物在体内的消除和解毒药物发挥作用争取时间。 3．及时使用特异性解毒药。 第一节 常见农药中毒和解毒药 一、有机磷酸酯类农药中毒及解毒药 有机磷酸酯类（简称有机磷）包括农林业杀虫剂，如对硫磷（1605）、内吸磷（1059）、甲拌磷（3911）、马拉硫磷（4049）、乐果（rogor）、敌敌畏（DDVP）、美曲膦酯（敌百虫，dipterex）等和战争用神经毒剂如沙林、塔朋、梭曼等。 （一）有机磷酸酯类农药的中毒机制 有机磷酸酯类可通过消化道、呼吸道、皮