第九章 第一节 幼儿美感概述（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

幼儿美感的形成规律与美育 第九章 通过阅读教材中的案例和回忆生活中的例子，我们知道，现实生活中到处都存在美，人们也都喜爱美、欣赏美。那么，幼儿阶段应形成哪些基本的美感？幼儿的美感发展有什么特点？怎样根据幼儿的心理发展特点对幼儿进行美育？ 第九章 目录 CONTENT 第一节 幼儿美感概述 第二节 美育的心理依据和有效措施 9.1 幼儿美感概述 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 3 有谚语说：“爱美之心，人皆有之。“由此可知大家都喜欢美的人和物，幼儿也是如此，美育是对幼儿进行美感的教育。促进幼儿感受美、欣赏美、创造美是不可替代的。那么美有哪些特性？幼儿应形成哪些基本美感？幼儿美感的发展有哪些特点？ 导 入 目 录 一、美的特征及形态 二、幼儿应形成的基本美感 三、幼儿美感发展的基本特点 一、美的特征及形态 1.什么是美 新知学习 一、美的特征及形态 1.什么是美 有人认为：美是观念，是人的主观感受的产物。（忽略了客观实在性） 有人认为：美是一种形式，在于对称、和谐及适当的比例。（忽视了社会属性） 新知学习 一、美的特征及形态 2.美的特征 ①形象性（具体的、形象的，是凭着欣赏者的感官直接感受到的） 新知学习 一、美的特征及形态 2.美的特征 ②感染性（使人愉悦，使人受到感染、受到教育） 新知学习 一、美的特征及形态 2.美的特征 ③社会性（对于社会的依赖，主要体现在人的精神方面） ④创造性（人的自由创造赋予事物形象以美的生命） 新知学习 一、美的特征及形态 3.美的表现形态 有自然美、社会美与艺术美三种典型的形式。 ①自然美：自然事物的美 人类劳动加工的自然景物（耕种的田野、园林等） 未经加工的自然景物（天空、大海等） 新知学习 一、美的特征及形态 3.美的表现形态 ②社会美：社会生活中的美 先进人物身上 劳动产品上 新知学习 一、美的特征及形态 3.美的表现形态 ③艺术美：通过塑造典型形象来反映现实的一种社会意识形态。 艺术美是艺术作品的美，是美的较高级的形态，是艺术家自觉运用美的规律所创造的。 新知学习 请你分辨 自然美 社会美 艺术美 二、幼儿应形成的基本美感 什么是美感？ 美感是人们在对客观事物的审美过程中产生的具体感受、体验、认识和评价。是人类独有的、高级的情感生活方式。 幼儿应形成的基本美感也包括三个方面：自然美、社会美和艺术美。 新知学习 二、幼儿应形成的基本美感 1.自然美 自然美是幼儿形成美感的丰富源泉。 主动关心自然环境及事物，对自然环境充满好奇心、认识兴趣和求知欲；能够感受自然事物的变化、并从中体会自然界的力量与变化规律；融入、欣赏大自然的美与奇妙，热爱大自然。 新知学习 二、幼儿应形成的基本美感 2.社会美 社会生活是幼儿形成美感不可缺少的内容。 经常保持愉快的情绪，以简单、恰当的方式主动表达感激和爱心；关心他人的情绪情感，在需要时能主动帮助、安慰他人；尊重劳动者，感受到劳动的价值； 新知学习 二、幼儿应形成的基本美感 2.社会美 认识并喜欢周围的环境，喜欢家乡及祖国的风景名胜；认识并尊重国旗、国徽，会唱国歌；在交往币，主动使用礼貌和文明用语、学会分享；主动遵守公共序，爱惜公物，保持环境整洁；形成活泼开朗的性格和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质；能够比较自觉地控制自己的情绪和行为。 新知学习 二、幼儿应形成的基本美感 3.艺术美 艺术美是幼儿形成美感的主要内容。 幼儿园的艺术教育主要通过音乐活动、绘画活动、手工制作、文字作品欣赏、表演活动等来实现。 具体可以从以下三方面体现出来： 新知学习 二、幼儿应形成的基本美感 3.艺术美 ①音乐 歌唱活动方面 韵律活动方面 乐器演奏方面 欣赏方面