河北省承德市2023-2024学年高二年级下学期3月阶段性测试联考语文试卷

绝密★启用前 承德市2025届高二年级3月阶段性测试 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一 农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。 现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是， 在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播 种、裁培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛 化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅 自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的 良性互动中显示出无可比拟的表达优势。 一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、格、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备 播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土 壤，下盖浅层土壤，靶地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细 作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来 越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。 另一类农耕词江与耕地类的农业生产工具有关，如耙、翠、磨等。“耙”原为名词，指由 竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷 物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙 梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用把子这种农具进行平土、掉谷等特定农业 生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中、“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史等表达出 现的频率逐步升高。 上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形 成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语 言来自对现实世界的“体”（互动体验）)和“认”（认知加工），强调“体验”，凸显身体与世 界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。 这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。 一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳” 等源自农耕生产的调汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热围场面，鲜活再 【骜名公温·高二年级3月阶段测试·语文第1页（共8页）】 现了忙绿的农耕劳动场景：人们充分调动身体责源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整 土地、翻松土壤。与此网时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深 厚感情，孕育出独特的中华农耕文化一人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够杭 衡大自然的“人定胜天”观念。 另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断 丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕 语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长 规律的基础上养育方物。“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、 地、人和谐统一起来，成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的 农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身体与世界的认知， 调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化。 农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋子此类表达强大的情境性、瞬时性与生动 性，展现出优秀的语言表现力。 (摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》) 材料二 语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能 力的提升：三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。 体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质 时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则 为橘，生于淮北则为积”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新 旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。壁如电脑和网络的发明使体认对象拓展到 虚拟