第18课《在长江源头各拉丹冬》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册

18在长江源头各拉丹冬 第1课时 班级 学号 姓名 学习目标： 1.理清文章的写景顺序和角度，把握作者在各拉丹冬的所见所感。 2.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 3.在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，领会作者热爱西藏、热爱祖国的情怀。 课堂流程 【自学导思】 一、预习课文，完成填空。 【知识链接】 1.各拉丹冬：长江上源沱沱河发源地。藏语意为“高高尖尖的山峰”，主峰海拔6621米。各拉丹冬终年积雪，冰川覆盖面积近800平方千米，大小现代冰川100余条。这里自然景观奇特，十分壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹；夏秋季节，冰消雪融，山下野花烂漫，草原上牛羊成群。各拉丹冬是探险、旅游、登山、科学考察的理想之地。 2．生字词注音 棱角（léng jiǎo）骤然（zhòu rán） 虔诚（qián chéng） 恭顺（gōng shùn） 蠕动（rú dòng） 凄凉（qī liáng） 懈怠（xiè dài） 敦实（dūn shí） 蜿蜒（wān yán） 消长（xiāo zhǎng） 衰竭（shuāi jié ） 理清文章结构。 第一部分（1-2）：写初见格拉丹冬的景象。 第二部分（3-11）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第三部分（12—15）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。 二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一： 1．本文是按照怎样的顺序组织材料的？主要写了什么内容？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 （①通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语；②按照“人＋事件”的句式来概括主要内容。） 明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上—— 走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。 活动二：精读课文，小组讨论： 1．第1段最后一句交代了什么？有什么作用？ 1.①交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位； ②写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险 2．第2段各拉丹东的季节和天气状况有什么不同？ 交代季节“隆冬将尽”，天气恶劣，为摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。 3．第3段写安托师傅的表现有什么作用？ 用安托师傅的前后表现对比显示出格拉丹东海拔的高度给人们的身体带来的极大的不适。为下文作者的不幸埋下伏笔。 4．3-11段作者在哪些地点观察冰塔林，冰塔林有什么特点 第5段中作者是从“砾石堆上四面张望”，俯视的角度观赏冰塔的。 第6段是从“ 砾石堆上走下来”，近处，平视的角度进行观察的。 第10段是从“ 置身于冰窟”，听觉的角度写冰塔林的。 第11段是从从更近处描写冰塔林的。 【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示： 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高 【检学反思】 一、当堂检测 ①往下的情景多少有些凄凉。此地的海拔已经超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。 ②说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转一转，多吃亏呀！” 他从冰墙那边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。为节省体力，就在冰上推。 ③“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。  ④置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关于藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。    ⑤是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时