机械运动专题训练----2023-2024学年鲁科版物理八年级上学期

《速度计算专题》作业布置 1、 学情分析： 速度公式是学生刚开始接触的公式，在之前小学数学也学习过速度的计算，但是和物理里边的计算又有些不一样，所以在刚开始速度的学习过程中，需要学生掌握速度的概念，并熟悉的运用速度的公式进行计算。 速度这的计算题主要有以下几类。 WL010301 学会理解交通指示牌上的含义，并会进行简单的计算 WL010302 能用速度公式对车过桥（隧道山洞）问题进行解答 WL010303 会看列车时刻表，并能熟练运用速度公式进行解答 速度的计算类型比较多，而且刚开始接触计算题，可能学生无法适应物理计算题的解题思路，所以可以依据学生的实际情况分开进行讲解。 二、专题作业目标： 1.通过作业，能够让学生熟练掌握这几种速度的计算题解题思路及步骤注意事项，学会举一反三，能熟悉利用速度的公式对生活中常见的例子进行计算解答 3.通过作业，练习对基本公式的迁移应用。 4.引导学生梳理这几个类型计算题的思路，建立物理模型 5.通过不同梯次的典型作业，让学生熟练掌握速度公式的计算，同时让学生理解速度的物理意义 6.通过拔高题，让学生学会对速度概念的迁移应用。 三、作业的重难点说明 专题作业是在学习速度的基本知识，会用速度的基本公式进行简单计算的基础上，让学生综合所学知识和技能进行综合性的练习。检查和巩固所学知识。专题目标和专题作业之间是逐层传递的关系。 本专题的难点是 构建生活中的物理模型，将生活中的一些现象提取出物理概念，并进行解答。因此我们选择生活中最常见也是最简单的示例来提取物理知识，方便学生解答并对知识进行迁移。 四、作业分层策略 1.根据初中物理课程标准中对学生学习内容和学习水平的要求，把每一个专题的教学目标设置为不同发展水平层次的目标维度，再根据不同水平层次的目标维度有针对性的设计作业内容，选择适合各个层次学生的作业内容，激发学生努力探索，从而实现认知水平的重新构建。 2.要“尊重差异”，作业能帮助学生认清自己的学习水平，并在原有基础上获得提高，根据专题作业目标设置不同层次难度的作业，供学生选做作业，既结合学生原有知识水平，又有利于促进学生认知结构的提高。 3.分层就是要给予不同学习水平的学生不同的帮助，要搭设不同的梯子来帮助他们达成作业目标，完成作业，进而达到专题学习的目标。给不同能力层次的学生提供不同的思维梯度，这些思维梯度可以帮助学生更好更有效的进行思考，同时持续提升学生的思维品质。 五、分层作业（作业详情） A层作业 【设计意图】通过思维导图的形式对基础知识进行梳理，总结出做题思路，以两个基础计算题的形式检查学生的公式掌握情况，将计算过程中可能出现的问题细化，本题涉及到这道题不难，主要是考察学生的基础知识的巩固，属于作业中的基础题，要求全体同学都要完成 B层作业:图5--14 专题一：交通汽车指示牌 3.如图5-14所示是汽车上的速度表在某一时刻的示数， （1）它表示此时汽车的速度是 . （2）若汽车以这个速度行驶3h，则汽车通过的路程为多少km？ 【设计意图】通过课上对梳理知识，总结出做题思路，以作业的形式检查学生的学习情况，将计算过程中可能出现的问题细化，本题涉及到这道题不难，但是涉及到生活中汽车的表盘问题，这道作业训练真正体现既能巩固知识又培养学生应用物理知识分析、研究、解决问题的能力。属于作业中的基础题，要求全体同学都要完成。 专题二：时刻表 4. .我国列车第四次提速后，出现了“星级列车”。T14次列车从上海始发，途经蚌埠、济南等城市，最后到达北京。T14次列车时刻表如下，由其时刻表可知： 停靠站 到达时刻 开车时刻 里程（km） 上海 ┅┅ 18:00 0 蚌埠 22:26 22:34 484 济南 03:04 03:21 966 北京 08:00 ┅┅ 1463 (1) T14列车从蚌埠至济南区间的路程是 km. (2) T14列车从蚌埠至济南区间的时间是 h. (2) T14列车从蚌埠至济南平均速度是多少km/h？ 【设计意图】通过课上对梳理知识，总结出做题思路，以作业的形式检查学生的学习情况，将计算过程中可能出现的问题细化，本题涉及到这道题与生活密切相关联，只不过在到达时间和开车时间中有一段停留，需要学生仔细思考时间是哪一段时间，里程是哪一段，进而利用速度公式进行求解，而不是简单的进行带数计算，这道作业训练真正体现既能巩固知识又培养学生应用物理知识分析、研究、解决问题的能力。属于作业中的基础题，要求全体同学都要完成。 专题三、车过桥 5.一列长200米的火车，以12m/s的速度通过4000米的大桥。完全在大桥上多长时间？ 【设计意图】通过课上对梳理知识，总