Unit 6 How many 第二课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 6 How many? 第二课时教案 教学目标： 知识与技能： 1. 学生能够听、说、认读新单词“eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen”。 2. 学生能够总结新学数字单词的拼写规律，加深对单词的理解和记忆。 3. 学生能够熟练诵读Let’s chant板块的歌谣，并能编出另外四种物品的歌谣。 过程与方法： 1. 通过听力训练、跟读和互动游戏，让学生掌握新单词的正确发音和用法。 2. 通过观察、分析和讨论，引导学生总结数字单词的拼写规律。 3. 通过歌谣诵读和创作，培养学生的语言运用能力和创造力。 情感态度与价值观： 1. 激发学生对英语学习的兴趣和热情，增强学习动力。 2. 培养学生的合作精神和竞争意识，通过小组活动促进交流合作。 3. 引导学生感受语言的韵律和美感，培养审美情趣。 教学重点： 1. 能够听、说、认读单词“eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen”。 2. 能够在情景中正确使用句型“—How many…do you see? —I see…”。 教学难点： 1. 能够总结新学数字单词的拼写规律。 2. 编出另外四种物品的歌谣，在替换练习中巩固五个数字单词。 教学准备： PPT课件、课文录音、视频、头饰等。 教学过程： Step 1: 复习导入 1. 问候与互动 教师：Good morning, class! Are you ready for our new lesson today? （早上好，同学们！你们准备好学习新课了吗？） 学生回答。 2. 复习上一课时内容 教师：Let’s review what we learned last time. Can you tell me the new words we learned about counting? （让我们复习一下上节课学的内容。你们能告诉我我们学的关于计数的新单词吗？） 学生回答，复习数字单词。 Step 2: 学习新课 1. 学习Let’s learn部分 教师展示新单词卡片，逐一介绍并教授新单词“eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen”。 教师：Now, let’s learn some new words. Look at the cards and listen to me carefully. （现在，我们来学习一些新单词。看卡片，仔细听我读。） 学生跟读，教师纠正发音。 教师引导学生观察数字单词的拼写规律，总结规律并举例。 2. 学习Let’s chant部分 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音并尝试理解歌谣内容。 教师：Now, let’s listen to a chant and try to understand its meaning. （现在，我们来听一首歌谣，并尝试理解它的意思。） 学生听录音，跟读歌谣。 教师邀请学生上前表演歌谣，并给予评价和鼓励。 教师引导学生编出另外四种物品的歌谣，并进行替换练习。 Step 3: 巩固与拓展 1. 游戏互动 教师设计数字单词接龙游戏，学生分组进行比赛，巩固新学单词。 教师：Now, let’s play a game called “Number Word Dragon”. Each group will take turns saying the new number words we learned today. The group that can say them all correctly and quickly will win. （现在，我们来玩一个叫做“数字单词接龙”的游戏。每个小组轮流说出我们今天学的新数字单词。能够正确、快速地说出所有单词的小组将获胜。） 学生进行游戏。 2. 小组合作与展示 教师将学生分成小组，让他们合作编创一个包含新学数字单词的小故事或对话，并邀请几个小组上前展示。 教师：In groups, create a short story or conversation using the new number words we learned. Then, some groups will come to the front and share their creations with the class. （小组内合作，用我们今天学的新数字单词编一个小故事或对话。然后，几个小组将上前和全班分享他们的作品。） 学生进行小组合作与展示。 Step 4: 总结与作业 1. 总结本课内容 教师总结本课学习的内容，强调新学单词和句型的重要性。 教师：Today, we lear