第四单元美洲乐声——《化装舞会》 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

课堂教学设计 人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》第5课《化装舞会》。 《化装舞会》是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》第5课欣赏课，《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲,被誉为阿根廷的第二国歌《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的特点和探戈的音乐特点。 (二)艺术表现 能分析曲式结构，哼唱主题音乐 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过欣赏各国经典乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。 (一)教学重点: 1、能分析曲式结构，哼唱主题音乐 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 1、 激情导入 教师：同学们，外国的舞种有哪些？ 预设：回答问题 教师：你们见过探戈吗？ 预设：回答问题 教师：探戈的音乐有什么特点？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《化装舞会》。（书写板书《化装舞会》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，感受一下音乐表现了什么场景？情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《化装舞会》的作者为作曲家马托斯・罗德里格斯。舞曲描写了一家医院的大夫和病人为庆狂欢节而举行化装舞会的情景。你们知道什么是探戈吗？ 预设：回答问题 教师：“探戈"(Tango)是阿根廷的一种舞会舞蹈,也是器乐曲和歌曲的一种体裁。19世纪探戈出现在布宜诺斯艾利斯市郊,最早流行于阿根廷底层人民中间,20世纪后进人上层社会,并传入欧洲至今在世界各国盛行不衰。探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱，舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子,中速,多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美,节奏变化多样，情绪大多深沉、徐缓,有时还带有哀伤、惆怅的情绪。 通过聆听你们猜猜这首作品由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：《化装舞会》为g小调,生拍.乐曲结构为复三部曲式。接下来我们聆听第一部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？由几个主题构成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分由两个主题构成，A段(a)主题,用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展,因而它一出现,就显出它独特的个性。下面我们用声势动作伴奏 预设：伴奏 教师：接下来我们聆听A段(b)主题，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：A段(b)主题,从坚定、短促的乐句开始,用模进的手法来发展旋律,也很有特色。下面接着聆听音乐，听听这段音乐你们熟悉吗？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：接下来的音乐A段(b)主题也反复一遍。然后A段(a)再现，下面我们用声势动作伴奏 预设：伴奏 教师：下面聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？由几个主题构成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二部分由两个主题构成，B段(a)主题,是从前主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。下面跟着音乐画旋律线 预设：画旋律线 教师：下面聆听B段(b)主题,讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：B段(b)主题,较为抒情。它也是采用下行模进手法来发展旋律的,切分节奏有力而果断。下面跟琴哼唱 预设：哼唱 教师：下面聆听音乐，这段音乐你们熟悉吗？与一段音乐相同？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：然后从头反复,在A段(a)主题上结束全曲。 教师：接下来我们整体欣赏 预设：欣赏 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们来欣赏一段视频 预设：欣赏视频 【设计意图：通过学唱歌曲和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。】 《化装舞会》 探戈舞曲 学科网（北京）股份有限公司 $$