4.3免疫学的应用教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

《免疫学的应用》 一、 新课标对本课的要求： 本章对应于课标上的内容要求是:免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并 清除机体内衰老、死亡或异常的细胞， 实现机体稳态。该内容相对比较抽象， 所 以在组织教学时，应安排下列教学活动： (1)结合个人免疫接种的经历，探讨免疫制剂的作用； (2)讨论器官移植与组织相容性抗原的关系， 并探讨干细胞移植的价值。希 望学生学完相关内容， 能够结合日常生活中的情境， 分析说明人体通过免疫系统 的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态；能够评价多种生活 方案，认同并采纳健康文明的生活方式，向他人宣传传染病的防控措施等。 二、教学背景： （一）、教材分析 本课是选择性必修 1 稳态与调节第 4 章第 4 节的内容。其中本节内容主要包 括疫苗与器官移植， 是对本章理论知识的运用和升华， 侧重于培养学生的社会责 任。教材旨在通过相应的 “思考.讨论 ”活动引导学生参与社会问题的讨论， 通 过这样的讨论活动,希望学生逐渐理解相关知识，能够在一定程度上具有参与社 会问题讨论的意识， 最终能理性地看待与此相关的问题， 用辩证的眼光看待复杂 的社会问题。 （二）、学情分析 根据建构主义原理， 学生不是空着脑袋走进教室， 学生已有的认知是我们 课程设计的主要依据。在知识方面， 学生已对免疫调节的结构与物质基础以及特 异性免疫的应答过程有了较为清晰的认识。同时本节课与学生接种疫苗等经历紧 密相关，对本节课的学习兴趣较高。 其次能力方面，高二学生已具备获取信息的基本能力，但分析和解决问题 的能力仍有所欠缺；作出决策以及批判性思维还有待提高。本设计结合当前学 情，针对学生的兴趣和薄弱点进行设计。 三、教学目标： 基于对教材的理解和分析，确定如下教学目标：首先学生应能够通过对有 关疫苗接种的问题讨论，说明疫苗的作用，解释疫苗作用的机理。 其次通过对器官移植现状的讨论，发现当下器官移植中存在的问题，阐明 器官移植与组织相容性抗原的关系，尝试提出方案解决器官移植中存在的免疫 排斥及器官短缺问题。 四、教学重难点： 基于以上分析，制定本课的重难点： 教学重点：疫苗发挥作用的原理 教学难点： 1、疫苗发挥作用的原理 2、器官移植与组织相容性抗原之间的关系 五、教学过程设计： 导入新课 通过向学生介绍疫苗接种经历，提出疑问：你知道为什么要接种疫苗吗？ 通过创设问题情境,从生活实例出发，激发学习兴趣，导入学习主题，为下面学 习做铺垫。 任务 1：从人痘接种到牛痘接种相关问题 介绍疫苗发现的的过程，使学生认识到我国是最早应用免疫的方法预防传 染病的国家，增强学生的文化自信，接下来让学生思考从牛痘接种到人痘接种 相关问题，通过思考讨论，学生回顾前面所学内容的同时，了解到疫苗发挥作 用的原理，认识到疫苗产品必须在保证有效性的同时兼顾安全性。 展示可能接种过的疫苗清单，进而过渡到任务 2。 任务 2：结合自身免疫经历，解释疫苗使用的相关问题 通过自主选择探究问题，培养学生主动性和运用所学知识解释实际问题的 能力。 通过肺移植的案例介绍过渡到器官移植的学习。 学生阅读课本 83-84 分析器官移植面临问题，并小组合作，完成任务 3 和 任务 4。 任务 3：解释器官移植面临的免疫排斥问题 通过分组讨论 4 个问题，学生了解器官移植的发展现状，培养批判性性思 维和创新精神。 任务 4：尝试提出解决供体器官短缺方案 学生尝试运用所学知识，提出解决供体器官短缺的方案，培养学生运用所 学知识解决实际问题的能力。 接下来通过资料分析，了解免疫学的其他应用，培养学生分析解决问题的 能力。 最后在探讨完免疫学的应用相关内容后，请学生谈谈对免疫学应用的认 识， 一方面检测学生的学习成果，另一方面希望学生在情感方面有所升华。 任务 5：构建本章思维导图 本节内容是本章的最后一节，构建思维导图能够很好的梳理知识，建立知 识间的联系，通过本章思维导图的构建，让学生对免疫调节的认识更加清晰。 章总结之后对前四章进行一个总结，前四章都是关于人体的稳态与调节， 对这一部分的梳理，能帮助学生建立系统观、稳态观、结构与功能观。让学生 认识到稳态不仅是一种状态还是一种能力。 六、教学反思： 1．依托资料开展问题讨论，运用科学思维解释社会议题 本课例围绕学习目标，设置问题，构建概念。以资料分析为依托，进行思 考讨论，在一系列的问题中，引导学生对免疫学的应用不断深挖，最终能解释 疫苗应用、器官移植的免疫排斥、免疫诊断的原理。既知其然更知其所以然。 2．辩证看待免疫学的应用，理解科学技术发展对社会的作用 在教学的每一个环节引导学生思考讨论免疫学应用与自身、社会的关系。 七、板书设计： 《免疫学的应用》导学案 【学习目标】 1、阐明疫苗发挥作用的原理 2、说出器官