Unit 4 Topic 1 Section A教案-2023-2024学年仁爱科普版英语八年级上册

（八年级英语） (仁爱版) Unit 4 Our World Topic 1 What’s the strongest animal on the farm? Section A(听说课) 授课教师：XXX 教学设计 日 期： 2023 年 11 月 29日 Unit 4 Topic 1 Section A 教学设计 （本课属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然中的山川与河流”） 一、语篇研读 (1) What: 本课主要是Michael和Wang Wei在谈论关于农村的生活，并学习农村相应的词汇。 (2) Why: 通过Michael和Wang Wei的对话，引出农村和城市的对比，从而学习比较级和最高级的变化规则及语用功能。 (3) How: 根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生用比较级和最高级描述事物之间的对比，最终达到知识迁移创新的目的。 二、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 借助视频和游戏等创设情境，在看、听、说的活动中，获取信息、梳理知识，构建语言意识，学会以“听”的方式理解语言意义，并初步感知比较级和最高级的变化规则及语用功能。（学习理解） 2. 在初步感知比较级和最高级变化规则及语用功能的基础上，以农场动物为情境进行角色扮演。能正确地描述出动物间的不同，培养学生的语感，提升“说”的语言能力。（应用实践） 3. 通过介绍“最喜欢的宠物”，比较动物之间的不同，倡导关爱身边的动物，进一步深化本节课的主题意义。（迁移创新） 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 借助视频和游戏等创设情境，在看、听、说的活动中，获取信息、梳理知识，构建语言意识。学会以“听”的方式理解语言意义，并初步感知比较级和最高级的变化规则及语用功能。 （学习理解） Step 1：Lead in （王伟回家乡看宠物并邀请朋友一起） 学生根据教师创设的情境展开思考：选择何种交通方式能够最快到达王伟的家乡。引入比较级和最高级的学习（语用功能）。 Step 2: Presentation 1. 学生根据教师提供的单词，总结思考比较级和最高级的变化规律，培养学生总结归纳的学习能力（变化规则）。 2. 学生两组pk，完成“摘苹果”游戏。把苹果摘到相应的篮子里面（最先摘完的小组获胜）。该环节旨在检测学生对比较级和最高级变化规则的理解，寓学于乐。 Step 3: Enjoy a video （学生乘坐小汽车来到了王伟的家乡） 学生欣赏王伟家乡的美景并回答问题： Q1：Does Wang Wei like the countryside or city? Q2：What's Wang Wei's hometown like? Step 4: Listening （路上遇到王伟的宠物Pink，它带我们认识了农场的其它“朋友”） 1. 学生大声说出动物的名字并跟它们打招呼。例如：“Hi, little dog!” （王伟的朋友也打算在农场领养一只宠物）2. 学生听2a录音，并完成以下两个任务： Task 1: Fill in the blanks（培养抓关键信息的听力技能） Task 2: What are the children talking about? 教师观察学生回答问题的表现，判断学生对比较级最高级变化规则和语用功能的掌握情况。 设计意图：作为主线，王伟带朋友参观他的家乡贯穿本节课所有的教学活动。教师利用“微信对话”导入主题，增强真实性，并激发学生学习的兴趣。学生在教师指导下，通过填空、问答和游戏等多种方式，发现并感知形容词比较级和最高级的变化规则及语用功能，为进一步在情境中运用比较级和最高级提供知识储备。 以扮演农场上的动物为情境，运用所学比较级和最高级的相关知识进行角色扮演。能正确地描述出事物之间的对比，培养良好语感，提升“说”的语言能力。 （应用实践） Step 5: Group works （王伟的朋友们打算在农场中领养一只宠物，请介绍自己让主人把你挑走）。 学生以小组为单位，基于对话3的内容，分角色扮演农场动物。学生能够在所创设的情境中，正确地应用比较级和最高级的相关知识，培养语言的输出能力。 教师观察学生完成任务的情况，是否能在语境中正确地运用比较级和最高级进行交流，根据学生的课堂表现给予帮助、指导和正向反馈。 设计意图：本阶段的学