13《猫》教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

语文四年级下册统编版13《猫》教案 教学目标： 1. 认识3个生字。正确书写10个生字，重点指导“即、屏”的写法。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 4. 体会作者对猫的喜爱之情，激发学生保护动物、与动物和谐相处的愿望。 教学重点： 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 教学难点： 体会作者表达感情的方法。 教学准备： 1. 课前阅读老舍先生的有关资料及作品。 2. 搜集其他动物特点的材料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 同学们，你们喜欢猫吗？喜欢猫的能向我招招手吗？看来大家都非常喜欢猫，这节课我们就来学习老舍先生的一篇课文《猫》。请齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：你印象深刻的猫的特点是什么？并把有关的句子画下来。 2. 默读课文，说说你有什么感受？把有关的句子画下来。 三、汇报交流，理解感悟 （一）字词交流：说说你认为哪个字或词最值得注意，需要大家注意什么？ （二）印象深刻的猫的特点交流：说说你印象深刻的猫的特点是什么？把你画下来的句子给大家读一读，并说说你的理解。教师引导学生抓住关键词句深入理解。 1. 猫的性格实在有些古怪。 A：从哪些地方可以看出猫的性格实在有些古怪？引导学生抓住“说它老实吧……又十分活跃。”、“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“蹭”、“尽职”等词语来理解，体会到猫既老实又贪玩，既温柔可亲又勇猛善斗。这是作者从猫的一举一动中概括出来的特点，作者用拟人化的手法生动形象地刻画出猫的性格十分古怪。你还从哪些地方体会到猫的特点？用笔画一画相关的句子，并说说你的体会。教师引导学生深入理解“任凭谁怎么呼唤……尽情地玩乐。”、“蹭”等词语，体会到不仅作者细致入微的观察到了这些细节，而且把自己的情感也融入其中。可以看出作者对猫十分喜爱。作者这样写有什么好处？既突出了猫的特点，又表达了作者对猫的喜爱之情，这种表达方法就是总分总写法。你还从哪些地方体会到作者对猫的喜爱之情？指导学生有感情地朗读这些句子。 2. 既胆小又勇猛：为什么说既胆小又勇猛？胆小还勇猛善斗，这是不是自相矛盾？你怎么理解？在学生讨论交流的基础上引导学生体会到作者把猫的弱点与勇猛善斗结合起来写，更加突出了猫既性格古怪又满月的小猫十分可爱。并引导学生读出自己的理解与感受。 3. 淘气可爱：在学生交流自己印象深刻的句子时，教师引导学生抓住关键词句深入理解“蹭”、“开辟新的游戏场所”、“丰富多样的表情”等词语，体会作者用生动传神的语言刻画出了淘气可爱的小猫形象。并引导学生有感情地朗读这些句子。 4. 其他特点：在学生交流自己喜欢的小猫的特点时，教师相机引导学生抓住关键词句深入理解，体会作者如何把特点写具体的。如“它的胡子刚好触到小球——抓老鼠”。教师引导学生边读边思考：为什么小猫这么敏捷？在学生交流的基础上教师小结：小猫满月的时候更淘气些。此时的小猫刚学会走路，但连滚带爬地在地上追自己的尾巴。“抱着花枝久久地摔跤”，写出它贪玩、调皮的神态。“屏息凝视，一发现老鼠的踪迹……尽情地玩乐。”它发现老鼠的本领怎么样？在学生交流的基础上教师小结：屏息凝神是全神贯注的意思，说明小猫抓老鼠时非常认真。“一……就……”也说明了它抓老鼠的本领很高强。这一部分作者采用了总——分——总的结构方式，先概括后具体的写法把小猫的可爱形象更加鲜亮地展示出来。最后一句中作者用“多么”表达了作者对小猫的喜爱之情。抓住关键词语指导学生有感情地朗读这些句子。 5. 你们的感受和我的感受一样吗？（板书：人喜爱的）带着这样的感受再读一读你喜欢的部分。 （三）激发情感：通过这一遍的朗读，我们和老舍先生一起感受了猫的可爱，和作者一样，我们也被这可爱的猫打动了，我们也和作者一样，也一定喜欢我们身边的小动物，那我们就动员起来，号召所有的同学和自己的家长一起来保护动物，与动物和谐相处。 四、品词析句，体会写法 1. 找出你认为作者写得最生动的句子，并说说为什么？在学生交流自己的看法时，引导学生体会作者用生动传神的语言表达出了猫的可爱。并引导学生有感情地朗读这些句子。 2. 作者是如何把猫的特点写具体的？在学生交流的基础上教师小结：作者采用先概括后具体的结构方式，用准确生动的词语、比喻和拟人的手法，把猫的可爱形象栩栩如生地展示在我们面前。 四、拓展延伸，比较反思 1. 你家养过小猫小狗吗？是怎样性格？试着用几个词语描述一下它的性格特点。通过交流比较自己熟悉的动物与作者描述的大花猫的性格有哪些不同？有什么相同之处？并谈谈自己的感受。从而拓展学生的思路，丰富学生的联想，培养学生的思维想象力及情感价值观。 2. 仿照课文的写法，写一种你喜欢的小动物，注意用具体的实例来描写动物的可爱