1.3 运动的快慢 课件--2023-2024学年人教版物理八年级上册

1.3 运动的快慢 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 1.知道比较物体运动快慢的两种方法。 2.知道速度表示物体运动的快慢,能表述速度的大小。 1.通过播放赛跑视频,引导学生分析、归纳观众和裁判员所用的比较运动员运动快慢的方法,让学生知道比较物体运动快慢的两种方法。 2.利用两种比较物体运动快慢的方法引入速度这个物理量。让学生理解速度表示物体运动的快慢,掌握速度的计算公式,知道速度的单位及单位换算。 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 3.知道匀速直线运动的概念,会用s-t、v-t图象提取信息,进行有关物理量的计算。 3.通过引导学生对甲汽车运动情况的分析,让学生总结出匀速直线运动的概念,并学会用s-t、v-t图象表示物体做匀速直线运动的情况,从而会应用s-t、v-t图象提取信息,进行有关物理量的计算。 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 4.粗略探究变速直线运动,能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 5.会用速度公式进行有关物理量的规范计算。 4.通过引导学生对乙汽车运动情况的分析和探究,让学生粗略知道变速直线运动,并能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 5.引导学生认识汽车的速度表和交通指示牌,让学生学会用规范的计算步骤进行有关物理量的计算。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 1.通过现象描述知道比较物体运动快慢的两种方法。 2.会用s-t、v-t图象表示物体做匀速直线运动的情况。 1.通过播放赛跑视频等方式,引导学生观察和分析物体运动的快慢,培养学生观察能力和分析问题的能力。 2.通过用s-t、v-t图象描述物体做匀速直线运动,培养学生的综合能力。 核心素养 学业质量 教学内容 科学探究 1.通过制订方案,处理信息,运用比较物体快慢的两种方法解决实际问题。 2.通过图象法用s-t、v-t图象表示物体做匀速直线运动的情况。 1.引导学生通过制订方案,收集数据,处理信息来判断两位同学运动的快慢,让学生学会运用比较物体运动快慢的两种方法解决实际问题。 2.引导学生画s-t、v-t图象表示甲汽车做匀速直线运动的情况,让学生学会用s-t、v-t图象提取信息,并进行有关物理量的计算。 核心素养 学业质量 教学内容 科学态度 与责任 1.通过分析与探究养成实事求是的科学态度。 2.了解科学技术,树立遵纪守法的意识及实现中华民族伟大复兴的社会责任感。 1.通过分析赛跑和汽车的运动过程探究比较物体运动快慢的两种方法,让学生把物理知识运用到生活和生产中,培养学生实事求是的科学态度。 2.让学生通过了解广连高速,了解社会发展,培养学生遵纪守法的意识及实现中华民族伟大复兴的社会责任感。 2022年课程标准 学习目标 能用速度描述物体运动的快慢,并能进行简单 计算。 1.【重点】会用速度公式进行有关物理量的计算。 2.【重点】会提取s-t、v-t图象中的信息,并进行有关物理量的计算。 3.知道比较物体运动快慢的两种方法。 4.知道速度是表示物体运动快慢的物理量。 5.能表述速度的大小,能进行单位换算,会读汽车和摩托车上的速度表。 知识点1 比较物体运动快慢的方法 想一想 1.蜗牛在地面上沿直线爬行、自行车在平直公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行,它们的运动情况有什么不同?( A ) A.运动的快慢不一样 B.运动的轨迹不一样 A 2.在平时生活中我们是如何比较物体运动快慢的?(老师提供赛跑视频让学生观看) (1)如图所示,在比赛过程中,作为观众的你是如何判断谁跑得快的?( A ) A.跑在最前面的是跑得最快的 B.跑在最后面的是跑得最快的 这是用 时间 相同比较 路程 的方法来判断物体运动快慢的(以上两空均选填“时间”或“路程”),时间相同时,通过路程越长的物体运动得越 快 (选填“快”或“慢”)。 A 时间 路程 快 (2)如图所示,运动员跑完全程后,裁判员是如何判断谁跑得快的?( A ) A.所用时间最少的跑得最快 B.所用时间最多的跑得最快 这是用 路程 相同比较 时间 的方法来判断物体运动快慢的(以上两空均选填“时间”或“路程”),路程相同时,所用时间越短的物体运动得越 快 (选填“快”或“慢”)。 A 路程 时间 快 结论1 比较物体运动快慢的两种方法: (1)相同时间比较路程,路程越长,运动越快; (2)相同路程比较时间,时间越短,运动越快。 练一练 3.(跨学科)体育期末考试男生1 000 m测试中,甲、乙两位同学某一时刻位置如图所示, 乙 跑得快,因为在相同的时间内该同学通过的 路程 较大。 乙 路程 知识点2 速度 想一想 1.小聪同学的100 m跑成绩为17 s,小明同学的50 m跑成绩为8 s,要知道他们谁跑得快,应该怎么办? 方案1:我们可以选用上述比较物体运动快慢的方法