Unit 2 My favourite season B read and write （教案）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

五下Unit 2 My favourite season Part B Read and write 一、基本信息 年级 五年级 学科 英语 学时 教材版本 PEP人教版（三起） 二、学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识储备层面，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，已初步掌握一定的英语学习策略和方法，如能通过跳读、略读、精读获取文章关键信息，通过图文联结辅助理解篇章大意。学生在语篇中理解、应用、创新核心语言，这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题；在小组合作和同伴互评中习得语言学习策略，这也是现阶段学生能力发展的关键时期。本课时的关键是引导学生能够从不同角度发现四季特色，并欣赏。 三、核心素养目标 1. 在看、猜、读、写的活动中，获取和梳理语篇信息，理解篇章中呈现四季之美所使用的核心语言I like Spring, summer, autumn, winter. Because...能读懂配文内容，能根据思维导图复述语篇。（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，对篇章的篇外之意有自己的看法；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，对自己描述的四季进行分享展示，并进行评价或提出自己的想法意见，体验分享的乐趣，体验认识自然现象的乐趣。（迁移创新） 四、教学重难点 1. 核心句型Which season do you like best?的场景应用； 2. 结合生活经验谈论自己喜欢某季节的原因并能准确表达。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图 Step 1 Warm up 本部分学习的核心语言是：Which season do you like best? Spring, summer, autumn, winter.学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达自己对季节的喜好，并会应用功能句型I like... 情境呈现，欣赏一段关于老师自己喜好的video，引出Which season do you like best? Why？ 生生之间问答 Which season do you like best? Why？ I like...because... 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 Step 2 Read and think 本阶段活动让学生在情境的帮助下进行分步阅读进行篇章内容理解。学生在教师的指导下进行内容预测、细节信息匹配、导图建构，从大意到细节逐步理解篇章内容，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主创建语篇，进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。 Look at the... everywhere The weather is ... What lovely... fall 解释fall的两个意思。 want to There is lots of 逐图讲解重难点，出示各种练习帮助学生进一步掌握。 学生根据图片，动画和文字进行理解掌握每幅图的内容。并能根据老师给的练习进行相应的操练。 插入叶子掉落的gif动态图，让学生更好理解fall的意思。 设置抢答随机选人等活动，提高课堂活跃度，提高学生参与的积极性。还可以根据学生作答情况判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 Step 3 Retell and Read 学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 1.总结提取文中的关键词 带领学生看关键词进行复述。 2.全班一起根据思维导图中的关键词复述故事。 3.参与翻翻卡活动，选出自己想复述的季节，进行展示。 利用翻翻卡活动。学生自主选择自己想要复述的内容，学生参与感悠然上升，增加了学习的积极性。 Step 4 Think and write 介绍自己喜欢的季节，突出用英语写短文应用英语的能力。强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 本阶段由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生合作能力和表达能力，发展学生语言思维； 学生从课本走向现实生活，形成对四季的喜爱之情，激发学生了解季节差异的兴趣，升华主题，达到育人目的。 呈现思维导图地图，列举出不同的季节的scenery，weather activities 拓展四季有所不同。 2. 小组讨论 Which season do you like best? Why? 3. Finish