第6课《藤野先生》课件 2023-2024学年统编版语文八年级上册

6、藤 野 先 生 鲁迅 鲁迅简介 鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。 《藤野先生》是一篇回忆性散文,回忆了鲁迅1902—1906年留学日本的片段。文章重点叙述了“我”与藤野先生的交往,歌颂了藤野先生的高尚品格。鲁迅本想学医以救国救民,但后来却弃医从文了,通过本课的学习可以体会到作者思想变化的原因。 学习本课,不仅能加深对鲁迅的了解,学到回忆性散文的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。 课文导读 重 点 字 词 绯红 f i 不逊 x n 匿名 n 诘责 ji 杳无消息 y o 深恶痛绝 w 教诲 hu 芋梗汤 n 解剖学 p u 不逊:傲慢无礼 绯红:鲜红 诘责:责问 杳无消息:从此再没有消息 深恶痛绝:痛恨到了极点 SAN WEI SHU WU 速读课文,理清思路 边读边思考 1、文章主要记录了作者留学过程中的哪些事情? 试着概括出来。 2、作者所写的事情分别发生在哪?找出文中表 明地点转换的语句。 3、划分文章的段落层次,说说各部分的大意。 4、本文的叙事线索是什么? SAN WEI SHU WU ①清国留学生赏樱花、学跳舞 ②仙台求学受优待 ③与藤野先生的交往 ④匿名信事件 ⑤看电影事件 (离开东京前往仙台遇到藤野先生的缘由) (为写下文藤野先生做正面陪衬) (为藤野先生作反面衬托) (与藤野先生告别并决心不学医的直接原因) ⑥离别后思念藤野先生 突出藤野先生正直热诚、没有民族偏见的高尚品质 东京也无非是这样。 我就往仙台的医学专门学校去。 我离开仙台之后…… 表明地点转换的语句: 东京 仙台 北京 认真默读,分析形象 分析藤野先生的形象 正面描写 侧面描写 典型事件 一、阅读课文6—35自然段,勾画出与藤野先生有关的内容,看看作者是怎样刻画藤野先生的? SAN WEI SHU WU 分析藤野先生的形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 外 部 特 征 耳闻亲见——生活俭朴 目睹印象——治学严谨 学 者 形 象 SAN WEI SHU WU 分析藤野先生的形象 正面描写 侧面描写 典型事件 二、作者记叙了与藤野先生相处时的哪几件事?表现了藤野先生怎样的品质? 添改讲义——认真负责、一丝不苟 纠正解剖图——严格要求、循循善诱 关心实习——真诚关怀、正直无私 了解裹脚——认真求实、严谨治学 没有民族偏见 小结: 课文主要写了四个典型事件,从不同角度表现了藤野先生的高尚品质。 SAN WEI SHU WU 三、鲁迅对藤野先生怀有怎样的感情?从文中找出原句回答。 他是最使我感激,给我鼓励的一个。 他的性格,在我眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 最让鲁迅感动的 藤野先生没有民族偏见,治学严谨,能以公正之心对待学生,而且给予了“我”极大的关怀与帮助,在当时的历史背景下,这种精神难得可贵。所以,他在“我”心里是伟大的。 四、文章最后一段写作者用了哪几种具体行动来怀念藤野先生? ①装订收藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气 精读课文,品味探究 ①上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山……实在标致极了。 ②但到傍晚,有一间房的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” ③于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 反讽 品读语句: 探究:本文所写的事情是如何体现作者的思想变化(爱国主义思想)的? 在东京 所见所闻:清国留学生不学无术 所感:厌恶 在仙台 离开 仙台 匿名信事件:弱国国民受到歧视,激发作者斗志 看电影事件:思想受到震动,弃医从文的直接原因 赞颂藤野先生:伟大 怀念藤野先生:藏讲义、挂照片、写文章 爱国 “但在那时那地,我的意见却变化了” 学医救国 弃医从文 变化的直接原因:看电影事件使“我”认识到学医不能救国,更重要的是改变国民的精神。 鲁迅留学日本期间的经历: 1902年4月,去日本留学,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品,并写《人的历史》《科学史教篇》《文化偏至论》《摩罗诗力说》等论文。 190