4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【必修四全册框架图】 哲学概论 (第1课) 马克思 主义哲学 (第2、3、 4、5、6课） 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（第4课） 唯物辩证法（第3课） 社会历史观（第5课） 人生观、价值观（第6课） 辩证唯物论（第2课） 文化 （第三单元） 继承发展中华优秀传统文化（第7课） 学习借鉴外来有益文化成果（第8课） 发展中国特色社会主义文化（第9课） ★ 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 ？ 核心素养目标 核心素养 学习目标 政治认同：牢固树立实践第一的观点 科学精神：实践是检验认识的真理性的唯一标准 法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法 公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验发展真理 1.识记感性认识和理性认识的含义、形式，理解二者的关系。 2.识记实践的含义，理解实践的特征。 3.知道实践活动的基本形式，理解实践是认识的基础。[重点＋难点] 学习目标 认识 01 认识是主体对客体的能动反映。 主体：人（而非动物，人类特有） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 1.认识： 注意——“意识”与“认识”的区别和联系: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 （1）认识的含义： （一）认识与实践 5 （2）两个阶段：感性认识和理性认识 感性认识 感觉 知觉 表象 概念 判断 推理 理性认识 发展深化 依赖于 初级阶段 高级阶段 相互渗透 相互包含 辩证统一 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 6 感性认识 理性认识 区 别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 包括感觉、知觉和表象三种形式 概念、判断和推理三种形式 联 系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识是理性认识的基础感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 1、不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的。 2、二者相互转化的说法是错误的。 3、理性认识比感性认识更可靠也是错误的。 实践 02 （1）含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （一）认识与实践 2.实践 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在 ①改造自然的生产实践（最基本的形式） ②变革社会的实践 ③探索世界规律的科学实验活动 （2）实践的基本形式： 实践是主观见之于客观的活动 9 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、天问一号火星探测器的成功发射。 8、新民主主义革命。 9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 实践的主体是人 × 学生改造自己的主观世界 × √ 教育实践 改造自然的生产实践 变革社会的实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 探索世界规律的科学实验活动等 × √ √ √ √ √ 基本的实践活动形式 B 主观能动性 客观物质性 A 社会历史性 C D 直接现实性 实 践 （3）实践的特点： ①客观物质性： （3）实践的特点： 实践的构成要素：主体、手段、对象都是客观的。 实践活动的过程及其结果受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。 例如：巧妇难为无米之炊、种瓜得瓜种豆得豆 ②主观能动性 （3）实践的特点： 实践是人有目的、有意识的活动 人将在实践中形成的认识用于指导实践 注意：盲目的实践是存在的。是在错误的意识指导之下开展的。 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 13 （3）实践的特点： ②主观能动性（实践活动与动物本能活动的区别所在） 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 A.在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料； B.在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 物质生活资料