2.5 光的反射和折射（第1课时）（教学设计）-【上好课】七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

2.5 光的反射和折射（第1课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 2.5 光的反射和折射（第1课时） 教学 目标 科学观念：了解光的反射现象；知道入射角和反射角及其关系；理解光的反射规律及光路的可逆性；了解镜面反射和漫反射； 科学思维：树立通过实验研究问题的意识和习惯:能用光的反射规律解释生活中的一些简单现象； 探究实践：通过光的反射实验探究，提升观察、分析、归纳、概括出普遍规律的能力； 态度责任：增强小组合作意识和能力；初步形成学以致用的思维习惯。 教学 重难点 重点：掌握光的反射规律，理解光路的可逆性 难点：正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第二章第5节，本节内容由三部分构成：光的反射、平面镜成像、光的折射。主要介绍了光的反射规律及生活中的反射现象，平面镜成像规律、原理，光的折射规律及折射现象，知道光路的可逆性；学生在已学习光的直线传播相关知识基础上，初步具备了光的概念，本节内容进一步认识到光在不同介质中发生的光路现象，学会用光路图解决生活中的光路问题，所以本节内容是前面光的知识的伸延和应用。虚像是学生首次接触的概念，为后续凸透镜成像奠定基础。所以本节内容具有承前启后的重要作用和地位。 本节内容拟用3课时完成教学，第1课时主要内容为光的反射；第2课时主要内容为平面镜成像；第3课时主要内容为光的折射。 教学 准备 课件、课本、实验活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 山倒映在湖水中，一阵风吹过，波光粼粼；鱼在清澈的水里游动，我们可以看得很清楚。这些景象与光的反射和折射有关。我们知道光在同一均匀物质中沿着直线传播，那么光照射在不同物质或者不均匀的物质中还是沿着直线传播吗？ 观看图片，思考的倒影的形成原因，回顾光的直线传播思考光照射在不同物质或者不均匀的物质中的传播路径？ 新 知 讲 授 一、光的反射定律 活动： 1.在桌面上放一面平面镜，将激光笔（或其他光源）发出的光束射到平面镜上，观察光传播方向的变化情况。 2.试着移动平面镜，你能否使激光射到教室里不同位置的物体上？ 实验现象：激光照射到镜子后，反射到右侧光屏上。若移动平面镜，如改变平面镜的角度，可将光反射到教室内的不同位置的物体上。 实验表明：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 上述实验中，激光束的路径可用下图来表示。 光的反射定义：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 一点 入射点 光的入射点，用字母O表示； 三线 入射光线 入射到反射面上的光线，如图中的AO 反射光线 入射光线射到反射面上后，被反射面反射后的光线， 如图中的OB 法线 经过入射点O并垂直于反射面的直线，它是一条辅助线，常用虚线表示，如图中的ON 两点 入射角 入射光线与法线的夹角，如图中的∠α 反射角 反射光线与法线的夹角，如图中的∠β 光的反射定律探究实验 【提出问题】光反射时遵循什么规律? 【实验步骤】把平面镜M放在水平桌面上，再把一块硬纸板竖直地立在平面 镜上，纸板由可以绕ON折转的E、F两块板组成，纸板上的直线ON垂直于镜面（ON为法线），如图所示。 实验一： （1）使E、F两板面处于同一平面内，让一束光贴着纸板沿着某一个角度射到O点，经过平面镜的反射，沿着另一个方向射出，在纸板上用红色笔描出入射光OA和反射光OB的径迹。 （2）改变光束的入射方向，重做两次。换用其他颜色的笔描出入射光和反射光的径迹。 （3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的入射角α和相应的反射角β，并记录在下表中。 实验次数 入射角α 反射角β 1 30° 30° 2 45° 45° 3 60° 60° 实验现象：分析表中数据可以看出，反射角β随着入射角α的增大而增大（或减小而减小），反射角β始终等于入射角α。 实验结论：反射角等于入射角。 实验二： 用激光笔以某一角度向点O射出入射光，观察反射光的位置和方向；将F板绕ON前后转动，在F板上还能看到反射光吗？这一现象说明了什么？ 实验现象：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线两侧；将F板向后转动，看不到反射光线。 实验结论：在反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧。 根据以上两个实验可知： 光的反射定律 ①入射光线、反射光线、法线在同一平面内（三线共面）； ②反射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）； ③反射角等于入射角（两角相等）。 注意：反射定律中的因果关系，先有入射，后有反射，反射对着入射而变化，入射、反射不能颠倒