第1课《社戏》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

新课导入 民俗文化,是相对于“精英和典籍文化”而言的,是民间民众自发创造的、满足自己生活的风俗文化的统称。 《汉书》中已有“百里不同风,千里不同俗”的记载。那么,你了解你家乡的民俗文化吗? 1 社 戏 鲁 迅 2 民俗 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴,社日演戏由来已久,南宋时,陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。 3 社 戏 4 学习活动一 5 小说三要素 人物描写方法:正面描写,包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等;侧面描写 开端、发展、高潮、结局(有的还包括序幕、尾声) 自然环境、社会环境 人物 情节 三要素 环境 6 小说: 理情节——析人物——联环境——悟情感——挖主题 一、回忆一段往事:把握情节以及写作线索 二、认识一群人: 分析人物形象,感受美好品质 三、感受一方乡土:理解环境描写对表达中心的作用 四、理解一段情: 体会作者情感与写作意图 一、回忆一段往事 任务1:初读感知,带着问题读课文:文章是按照怎样的顺序来写的?找出文章的线索? 时间顺序:看戏前——看戏——看戏后 线索:(看)社戏 8 任务2:再读课文,仿照课后思考探究一示例,用四字短语梳理概括本文情节。 9 1段 平桥概况 4-9段 看戏波折 2-3段 伙伴游玩 14-21段 赵庄看戏 22-27段 归航偷豆 28-30段 深夜返回 31-40段 谈豆送豆 10 任务3:“文似看山不喜平”。作者写看戏前并没有平铺直叙,而是写得一波三折,找出这里的波折与转机。 波折一:叫不到船 伏笔 波折二:不准和别人一同去 蓄势 转机一:八叔的航船回来了 转机二:少年们愿意和“我”同去 波折三: 没有大人相陪 转机三:双喜“写包票” 11 二、认识一群人 任务1:文章写了哪些人物?他们都是怎样的人物形象? “我”、双喜、阿发、桂生、六一公公等 12 分析人物形象的方法 1、通过对人物的描写分析 2、通过人物所做的事情分析 3、借助文中评价性的文字 13 (1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。 聪 明 (2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大,②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的。 反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断 (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心体贴 (4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到,善于为他人着想 双喜 14 阿发、桂生等其他的小伙伴呢? 天真质朴、热心热情、憨厚、无私、勤劳能干、胆大心细 15 (1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚,爱惜劳动果实 (2)六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、热情好客 六一公公 16 (3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 淳朴、好客、有一点可爱的虚荣心 (4)“我”夸了他一句,他“竟然非常感激起来”。 老实厚道 17 三、感受一方乡土 任务1:找出文中的环境描写(包括自然环境与社会环境),进行赏析,并分析其作用。 18 景物描写的方法: ①角度:动静、多感官、虚实 ②修辞 ③顺序 ④侧面描写 环境描写的作用: ①交代了故事发生的 ②渲染了 ③烘托人物 的心情 ④衬托人物 的形象 ⑤推动故事情节发展/为下文 埋伏笔 ⑥暗示了/象征了 自然环境: 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。 这几句从嗅觉、触觉、视觉角度来写两岸的景色和月色,描绘出一幅水乡月夜美景图,体现出“我”去看戏的愉快心情。 20 比喻、拟人。以动写静。写出船行之快,表现出“我”想看社戏的急切心情。 淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了…… 21 社会环境: (1)没有严格的行辈之分; (2)人情温暖,人与人之间的和睦关系; (3)有丰富多彩的生活情趣; …… 22 任务2:如何理解第一段中的“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”? 平桥村民风敦厚和睦,“我”对这里充满了热爱与怀念,而对城里的读书生活十分厌倦。 23 四、理解一段情 任务1:读课文最后一个自然段,你是怎样理解这段话的? 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 24 第39段写到“但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好”,豆是一样的,那“昨夜的豆”到底“好”在哪里? “豆好”是因为_,更因为_。 25